中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵制度問題解決與發(fā)展對策

段雯霞 朱美玲 王明強(qiáng)

摘 要：“中小學(xué)校黨組織是黨在學(xué)校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，發(fā)揮政治核心作用，全面負(fù)責(zé)學(xué)校黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，把握學(xué)校發(fā)展方向，參與決定重大問題并監(jiān)督實施，支持和保證校長依法行使職權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，維護(hù)各方合法權(quán)益，推動學(xué)校健康發(fā)展?！倍诋?dāng)前我國在進(jìn)行中小學(xué)校教育教學(xué)改革中，為保證相關(guān)工作能夠順利推進(jìn)，需要完善教師工作激勵制度?；诖耍疚囊晕鞑刂行W(xué)教師激勵機(jī)制為例，對教師激勵制度的創(chuàng)新進(jìn)行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：西藏自治區(qū);中小學(xué)校;教師工作;激勵制度

在我國西藏自治區(qū)中小學(xué)開展黨建工作，必須用馬克思主義最新理論成果和中央關(guān)于西藏工作的指導(dǎo)思想武裝師生頭腦，深入開展以反對民族分裂、維護(hù)祖國統(tǒng)一、促進(jìn)西藏發(fā)展為主要內(nèi)容的愛國主義、社會主義、集體主義教育，努力把各級各類學(xué)校建設(shè)成反滲透、反分裂的堅實堡壘，從而把廣大青少年培養(yǎng)成“靠得住、用得上、留得下”的社會主義合格接班人。因此在西藏地區(qū)中小學(xué)校開展黨建工作，激勵制度的建立十分必要。

1 西藏自治區(qū)中小學(xué)黨建工作建立激勵制度的意義

1.1 有利于正確社會意識形態(tài)的形成和發(fā)展

在當(dāng)今全球化的時代，我國在不斷的發(fā)展過程中在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面均擁有著顯著的發(fā)展，但是在與其他國家，尤其是與西方國家進(jìn)行溝通和交流的過程中，由于世界矛盾紛繁復(fù)雜，導(dǎo)致社會思潮互相沖撞。[1]由于這些因素的影響，導(dǎo)致部分人在社會主義意識形態(tài)和核心價值觀方面受到侵蝕，影響了我國意識形態(tài)建設(shè)工作的正常推進(jìn)。而中小學(xué)生作為國家的未來，在“三觀”方面尚未發(fā)展完善，很容易因為上述因素的存在而影響自身的發(fā)展。

1.2 有助于發(fā)揮中小學(xué)黨員的先鋒模范作用

相較于東部發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)校，西藏地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件相對落后，因此在開展黨建工作的實際過程中，存在黨建工作基礎(chǔ)相對薄弱等方面的問題。如果在實際的工作過程中不對這一問題進(jìn)行合理的解決，就會影響中小學(xué)黨員發(fā)揮自身先鋒模范的作用。針對這些問題，中央加強(qiáng)了西藏地區(qū)中小學(xué)黨建工作方面的力度，通過制定黨建工作的激勵制度，對相關(guān)工作人員在開展工作的過程中給予更多的獎勵，促使中小學(xué)教師在實際的工作過程中對黨建工作的開展提高認(rèn)同度和重視度，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)從心里重視了，就會提高學(xué)校每個教師的重視程度，進(jìn)而可以一級傳導(dǎo)一級，通過大家的實際行動，潛移默化地影響全校黨員重視起黨建工作。長期堅持下來，全校黨員意識有了空前的提升，就會增強(qiáng)黨員的凝聚力，并且在實際的工作過程中積極發(fā)揮先鋒模范帶頭的作用，不僅有利于在開展教育工作期間保證自身工作質(zhì)量的提升，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，同時對于幫助推動學(xué)校事業(yè)的發(fā)展也有著積極的幫助。

2 西藏自治區(qū)中小學(xué)黨建工作中目前存在的問題

2.1 缺乏實質(zhì)性的激勵措施的體現(xiàn)

對于現(xiàn)在的中小學(xué)黨建工作來說，學(xué)校工作者在開展黨建工作的時候，并沒有形成實質(zhì)性的激勵措施。所謂的實質(zhì)性的激勵措施，實際上是指黨員教師能夠清楚看到的條文規(guī)定。然而在實際的學(xué)校工作中，雖然說無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)層，都十分認(rèn)同黨建工作的重要性，并且在日常的工作中也認(rèn)同黨建工作。但是重視無法呈現(xiàn)一個有效的效果。其問題就在于黨建的口號，只停留于表面。所以學(xué)校工作者在進(jìn)行黨建工作激勵制度的構(gòu)建的時候，一定要形成明確的激勵體現(xiàn)。就比如工資的漲幅、崗位的提升以及設(shè)立榜樣宣傳欄等等，都是激勵制度的明確體現(xiàn)。只有形成實質(zhì)性的激勵措施，才能夠達(dá)到有效的激勵作用，推進(jìn)中小學(xué)的黨建工作。

2.2 沒有形成系統(tǒng)全面的思想教育

對于學(xué)校來說，其主要的工作任務(wù)還是教學(xué)育人，所以即便是很多教師和管理人員都認(rèn)為黨建工作很重要，但是卻沒有花費(fèi)很多的時間來對教師進(jìn)行黨建工作的思想教育。反而是經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)研活動。當(dāng)然并不是說學(xué)校教學(xué)工作不重要，但是中小學(xué)黨建工作也是同樣重要的。因此，中小學(xué)工作者想要切實有效的推進(jìn)黨建工作，就需要形成全面、同的思想教育。通過結(jié)合黨建工作中的思想教育工作，來對教師進(jìn)行思想精神上的教育與教導(dǎo)。反之缺少思想教育，就容易影響黨建工作的有效推競，也同樣會影響教師的教學(xué)水平。

3 解決西藏自治區(qū)中小學(xué)黨建工作激勵制度問題的對策

3.1 進(jìn)行薪酬激勵制度的建立和完善，激發(fā)黨員教師工作熱情與活力

在現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)大潮中，獲取足夠的薪酬能夠保證人們在生理生活需要上得到滿足，而且薪酬所滿足的還有教師精神上的訴求，教師價值感的回報，確保教師順利完成相應(yīng)的教學(xué)工作之后獲取足夠的薪酬，會使得教師進(jìn)一步積極表現(xiàn)、努力工作，一方面提高自己的崗位績效，另一方面爭取更高的崗位級別，是提升教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)手段[3]。因此西藏地區(qū)在進(jìn)行中小學(xué)黨建工作激勵制度的建立工作期間，為確保教師所獲得的薪酬滿足自身的發(fā)展，促使其在今后的工作之中能夠積極投入其中，進(jìn)行薪酬激勵制度的建立和完善是這其中的優(yōu)質(zhì)手段。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需要將教師所獲取的薪酬與教師的工作量、工作績效掛鉤，激勵教師的工作動機(jī)，有利于公平、競爭工作氛圍的營造，并且在實際的工作過程中激發(fā)他們工作的熱情與活力。

3.2 進(jìn)行晉升機(jī)制的優(yōu)化，讓黨員教師明確目標(biāo)積極工作

教育主管部門在對西藏地區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行管理工作期間，為使教師對于自己的職業(yè)規(guī)劃有清晰的參照目標(biāo)，并且在實際的工作過程中能夠獲取更多的激勵促使其投入到教學(xué)工作之中，指導(dǎo)其科學(xué)規(guī)劃崗位設(shè)置和評聘名額，實現(xiàn)教師主體的自主發(fā)展是這其中的重要手段。制定符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的考核辦法，有效量化和評價中小學(xué)教師工作，讓師德水平高、工作能力強(qiáng)、業(yè)績突出的每一位教師都有晉升機(jī)會。同時學(xué)校內(nèi)部還需要對完整的晉升體系進(jìn)行嚴(yán)格的優(yōu)化，在對教師進(jìn)行評價的過程中不僅需要按照以往的評價方式對其進(jìn)行評估，同時還需要從學(xué)歷、職稱、教研成果、業(yè)績等方面進(jìn)行詳細(xì)的描述和規(guī)范，讓校內(nèi)每個教師都有明確的奮斗目標(biāo)，從而激勵他們積極工作。

3.3 運(yùn)用新型方法開展工作，號召黨員創(chuàng)新求實做好表率

西藏自治區(qū)中小學(xué)黨建工作的開展必須主動適應(yīng)時代的發(fā)展變化，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)有了顯著的發(fā)展，因此為保證工作開展期間的質(zhì)量，并且減少相關(guān)問題的存在對工作開展的影響，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段豐富黨建工作途徑，進(jìn)而將其運(yùn)用激勵機(jī)制的建立工作之中。區(qū)政府在進(jìn)行具體工作期間，可以采取大型人才招引計劃，聘請具備互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的中小學(xué)教師承擔(dān)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作，比如網(wǎng)頁制作、信息采編、內(nèi)容監(jiān)管與更新等等。除此之外，黨支部建設(shè)要強(qiáng)化年初有計劃，年中有檢查，年終有考核，著力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化黨支部建設(shè)。圍繞黨支部建設(shè)“五好”標(biāo)準(zhǔn)，包括黨支部班子好、黨員隊伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績好及群眾基礎(chǔ)好等五個方面。針對性挖掘每位教師黨員的亮點，號召黨員爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、創(chuàng)新求實、志愿服務(wù)的表率。

通過對國內(nèi)有關(guān)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的梳理，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵機(jī)制的研究是一個非常重要且比較嶄新的領(lǐng)域，在現(xiàn)階段鮮有學(xué)者能夠涉及到。將范圍擴(kuò)大到高校黨的建設(shè)工作激勵機(jī)制，高校黨的建設(shè)已經(jīng)有了部分研究成果。因此總體來講，為保障相關(guān)工作的正常進(jìn)行，可以從目標(biāo)、情感、榜樣、獎懲、隊伍建設(shè)、績效考核、創(chuàng)新活動載體等各個方面去打造。另外，對黨的建設(shè)工作激勵機(jī)制的實證研究較少，缺少具體的數(shù)據(jù)支撐，基本上都是以理論研究以及實際工作開展的經(jīng)驗總結(jié)為主，所以對西藏中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵制度進(jìn)行完善與創(chuàng)新，具有一定的理論和實際應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏國君，劉浩.西部中小學(xué)教師激勵機(jī)制存在的問題及對策[J].甘肅教育，2017，7（2）：36.

[2]潘勇軍.基于激勵機(jī)制的高校教職工黨支部建設(shè)初探[J].才智，2017，20（24）：133.

[3]孫智坤，羅新湘.淺談高校黨內(nèi)激勵機(jī)制建設(shè)[J].知識文庫，2016，11（23）：36.

[4]艾肯白爾·托合提.完善基層黨建工作激勵機(jī)制研究[J].大東方，2016，5（8）：37-3.

課題：本文系西藏自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“西藏中小學(xué)黨的建設(shè)工作激勵制度創(chuàng)新研究”課題立項號：XZJKY41818

作者簡介：段雯霞（1974-），女，漢族，河南偃師人，本科，高級教師，研究方向：西藏中小學(xué)黨的建設(shè)，工作激勵制度創(chuàng)新研究。