常熟市中小學(xué)生英語(yǔ)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析

顧愉 陳羿瓊 許淑雯 吳玨

摘 要：本文全面調(diào)查了常熟地區(qū)的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出解決方案，能夠幫助中小學(xué)生及家長(zhǎng)更好地了解英語(yǔ)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)，幫助他們正確對(duì)待英語(yǔ)課外輔導(dǎo)這種教育現(xiàn)象，同時(shí)也有助于英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自我調(diào)整與健康發(fā)展，為英語(yǔ)師范生就業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)師范生;課外輔導(dǎo);常熟市

一、引言

課外輔導(dǎo)指在學(xué)校主流教育之外，一些有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的個(gè)體或校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為在校的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)或集體指導(dǎo)的有償教育的活動(dòng)。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要教授包括與課堂同步的知識(shí)和外延拓展知識(shí)以提升小學(xué)生英語(yǔ)儲(chǔ)備知識(shí)，因此，課外輔導(dǎo)也被稱(chēng)作“影子教育”[1]。近年來(lái)，教育部出臺(tái)了相應(yīng)政策整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，旨在切實(shí)減輕中小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，中小學(xué)英語(yǔ)教育也進(jìn)行了不斷改革，然而，各種各樣的英語(yǔ)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然層出不窮，參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的中小學(xué)生數(shù)量有增無(wú)減。從某種程度上來(lái)講，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二課堂”，這種現(xiàn)象也引發(fā)了社會(huì)上的各種思考。經(jīng)近期觀察發(fā)現(xiàn)，課外補(bǔ)習(xí)班漸漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。有的同學(xué)們認(rèn)為有課外補(bǔ)習(xí)即可高枕無(wú)憂(yōu)，從而上課不認(rèn)真聽(tīng)講了;有的同學(xué)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班無(wú)聊而敷衍了事;有的同學(xué)認(rèn)為補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)學(xué)校布置的作業(yè)，而出現(xiàn)隨便應(yīng)付的情況，導(dǎo)致成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步：有的同學(xué)則很喜歡補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，相反，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班很感興趣。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，是學(xué)校教育出現(xiàn)了問(wèn)題還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望過(guò)高，認(rèn)為學(xué)校教育無(wú)法滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要？針對(duì)這一現(xiàn)象，本文展開(kāi)了一系列調(diào)查和研究。

二、研究方法和研究意義

（1）本項(xiàng)目運(yùn)用簡(jiǎn)單的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，采用調(diào)查問(wèn)卷和隨機(jī)訪(fǎng)談的方式，選取常熟城區(qū)的中小學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;另外還對(duì)在校學(xué)生和教師隨機(jī)進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對(duì)課外輔導(dǎo)的看法。（2）本項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的方方面面，也有利于英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我反思和調(diào)整。（3）本項(xiàng)目有助于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇是否參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ);幫助家長(zhǎng)可以更加理性地幫助孩子，減輕孩子的負(fù)擔(dān);幫助教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，不斷提高個(gè)性化水平，推出特色教育，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要地位;為英語(yǔ)師范生的就業(yè)提供了一定的幫助，為將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

（一）學(xué)生方面

1.中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的主要原因

在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生仍舊存在閱讀困難、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、前背后忘等學(xué)習(xí)困難，他們?nèi)狈谡Z(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，沒(méi)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，部分同學(xué)依舊沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。在課堂之外，他們希望有練習(xí)口語(yǔ)和提升能力的機(jī)會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo)。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教學(xué)形式相比學(xué)校來(lái)說(shuō)比較多樣，其中小班教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育資源不均衡的狀況，符合學(xué)生的個(gè)體差異，有利于因材施教[2]。

2.中小學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)班會(huì)考慮的方面

首先，作為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和師資外教最為重要，全英文的教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)言交流會(huì)在無(wú)形中提升他們的英語(yǔ)水平。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程安排是否合理也是他們考慮較多的因素。大多數(shù)同學(xué)會(huì)在和學(xué)校課程不沖突的前提下，利用自己的課余時(shí)間參加培訓(xùn)班，他們認(rèn)為最佳的培訓(xùn)時(shí)間是在周一至周五晚上或者集中在周末。最后，他們會(huì)考慮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，還不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，他們會(huì)選擇放棄課外輔導(dǎo)。也有學(xué)生不會(huì)關(guān)注收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)心自己的水平能否提升。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)關(guān)注機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。完善的電子設(shè)備可以讓課堂形式多樣化、趣味化，學(xué)生上課積極性也會(huì)隨之提高。

3.中小學(xué)生對(duì)課外輔導(dǎo)班的看法和期望

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課氛圍不活躍，教學(xué)型式單一，他們希望培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)方式能夠多樣化，單詞記憶不再繼續(xù)死記硬背，可以適當(dāng)增加一些趣味背單詞的方法。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)中心沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤，沒(méi)有隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們希望學(xué)習(xí)中心可以保證學(xué)習(xí)效果，免得他們浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)。另外還有少數(shù)同學(xué)表示，學(xué)習(xí)中心的資料豐富有用;教學(xué)方向明確，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng);學(xué)習(xí)中心靈活性高，隨時(shí)可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，基本可以實(shí)現(xiàn)他們的預(yù)期目標(biāo)。

（二）家長(zhǎng)方面

經(jīng)過(guò)對(duì)團(tuán)隊(duì)收回的30份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，一半的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一半的學(xué)生未曾參加過(guò)。家長(zhǎng)傾向于自己聯(lián)系和同事介紹這兩種方式給自己的孩子報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，較少的家長(zhǎng)會(huì)選擇老師介紹和宣傳廣告來(lái)報(bào)輔導(dǎo)班。就英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)們絕大多數(shù)選擇給自己孩子報(bào)輔導(dǎo)班而不是選擇請(qǐng)家教。上英語(yǔ)輔導(dǎo)的時(shí)間安排方面，家長(zhǎng)們充分利用了自己孩子的空閑時(shí)間，比如寒暑假和周末，很少家長(zhǎng)選擇放學(xué)后給孩子們繼續(xù)上輔導(dǎo)班，這應(yīng)該是因?yàn)楹⒆觽兎艑W(xué)后的作業(yè)較多，應(yīng)接不暇，而周末和寒暑假時(shí)間，學(xué)生有相對(duì)較多的空閑時(shí)間來(lái)分配，因此大多數(shù)家長(zhǎng)選擇了這段時(shí)間來(lái)讓自己的孩子上英語(yǔ)輔導(dǎo)班。

學(xué)生報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班的每月費(fèi)用也參差不齊，絕大多數(shù)是1 000～2 500元一個(gè)月，這是一個(gè)大眾都普遍能接受的價(jià)格，有小部分家長(zhǎng)選擇了1 000元以下的培訓(xùn)費(fèi)用，這個(gè)價(jià)格也是屬于較為正常的。此外，有一位“土豪”家長(zhǎng)選擇了5 000元以上，看來(lái)家長(zhǎng)為了提升自己孩子英語(yǔ)也是很能“下血本”的。當(dāng)談到家長(zhǎng)給孩子們報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班的目的時(shí)，大部分家長(zhǎng)選擇了“為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)”這一選項(xiàng)，看來(lái)在中國(guó)教育的大背景下，家長(zhǎng)們都更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，較少的家長(zhǎng)選擇了為了培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好和增加孩子的社會(huì)技能，至少在這幾位家長(zhǎng)眼中，成績(jī)并不是一切，他們注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)背后的其他價(jià)值而不是單純提高學(xué)習(xí)成績(jī)。將近一半的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子上英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班時(shí)是“比較積極”的，近1/3的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子上英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班時(shí)“不太積極”，選擇“非常積極”和“不積極”的家長(zhǎng)較為少，由此可見(jiàn)，學(xué)生還是能接受上英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班這一事實(shí)的，并不是非常排斥。

一半的學(xué)生對(duì)于上英語(yǔ)輔導(dǎo)班是“勉強(qiáng)同意”的，但也有將近1/3的學(xué)生是“非常樂(lè)意”的，對(duì)于上英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，大部分學(xué)生或許是被自己父母“逼”著去上的，所以才出現(xiàn)了一半的學(xué)生是“勉強(qiáng)同意”去上課，令人欣慰的是，真正喜歡英語(yǔ)的學(xué)生也不少，也有真心想去上英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班的學(xué)生。提到學(xué)生在上英語(yǔ)輔導(dǎo)班后學(xué)習(xí)成績(jī)的情況，超過(guò)一半的家長(zhǎng)選擇了“稍微有所提高”，選擇“提高很大”和“幾乎沒(méi)提高，老樣子”的家長(zhǎng)都是很少，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)選擇了“反而下降”。學(xué)生受益因人而異，但提高效果甚微，說(shuō)明英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)方面是有作用的，但還需要進(jìn)一步提高自身的教育能力。近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為報(bào)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)不會(huì)很大程度地增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)或不會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，還有3位家長(zhǎng)選擇了“沒(méi)有想過(guò)”會(huì)不會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，這3位家長(zhǎng)或許只是一時(shí)看重了表面光鮮的成績(jī)，沒(méi)有為自己的孩子“換位思考”一下。

對(duì)于英語(yǔ)輔導(dǎo)班，2/3的家長(zhǎng)選擇了他們最關(guān)注的的是“提高效果”，他們還更關(guān)注英語(yǔ)輔導(dǎo)班的“師資力量”，“收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”和“課程設(shè)置”方面，家長(zhǎng)們則很少關(guān)注。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)輔導(dǎo)班熱潮是一種很正常的現(xiàn)象，應(yīng)景而生，不少家長(zhǎng)也認(rèn)為當(dāng)前輔導(dǎo)班競(jìng)爭(zhēng)激烈，僅僅一個(gè)縣級(jí)市常熟市就有很多英語(yǔ)輔導(dǎo)班，幾年后，英語(yǔ)輔導(dǎo)班或許會(huì)遍地叢生。家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)課外補(bǔ)習(xí)還是更為關(guān)注“解題的技巧”，說(shuō)到底是為了提高自己孩子的英語(yǔ)成績(jī)，“課文的講解”和“單詞的發(fā)音”是家長(zhǎng)們關(guān)注的次要方面，關(guān)注“聽(tīng)力的練習(xí)”的家長(zhǎng)較少，殊不知“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺一不可。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是“提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣”。家長(zhǎng)也更傾向要培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)思維習(xí)慣，用英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家人的思維，直接思考英語(yǔ)問(wèn)題，此外，教師的教學(xué)水準(zhǔn)也是家長(zhǎng)們比較關(guān)注的一個(gè)方面，“輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”和“熟練的語(yǔ)法”也有小部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很關(guān)鍵。

（三）在職英語(yǔ)教師方面

參與此次調(diào)查的英語(yǔ)教師范圍涉及常熟市的各中小學(xué)，如商城小學(xué)、琴湖小學(xué)、昆承小學(xué)、常熟市一中等。其中，35歲及以上的占比約70%，其中年齡最大的為51歲，年齡最小的為21歲。從教15年及以上的約占44%，最長(zhǎng)的達(dá)34年之久，最短的也有剛進(jìn)入學(xué)校的。

對(duì)于學(xué)校教育能否滿(mǎn)足學(xué)生的教育需求這一問(wèn)題上，55.5%左右的英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)校教育完全能滿(mǎn)足教育需要，他們認(rèn)為只要學(xué)好老師教的內(nèi)容就沒(méi)有多大問(wèn)題;還有44.4%的教師認(rèn)為基本能滿(mǎn)足需要，但如果有一些課外輔導(dǎo)就更好;沒(méi)有教師認(rèn)為學(xué)校教育不能滿(mǎn)足學(xué)生需要。同樣，教師在談到學(xué)生英語(yǔ)水平方面，超過(guò)55%的教師提出學(xué)生整體水平還行，但有約44%的教師提出班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平兩極分化嚴(yán)重。

在對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)調(diào)查中能夠得出，約60%的教師都肯定了課外輔導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的作用，只有3%左右的教師認(rèn)為課外補(bǔ)習(xí)會(huì)額外增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在對(duì)教育機(jī)構(gòu)的靠譜性研究方面來(lái)看，只有3%的教師完全贊同此類(lèi)機(jī)構(gòu)，認(rèn)為他們靠譜，能針對(duì)孩子的薄弱之處加以改善提高。少數(shù)約22%左右的教師持不贊同態(tài)度，他們認(rèn)為此類(lèi)教育機(jī)構(gòu)不靠譜，因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，超過(guò)88%的教師普遍不看好，認(rèn)為它們存在教學(xué)質(zhì)量低、價(jià)格高、老師不專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題;少數(shù)教師也提到增加額外壓力這一問(wèn)題;還有一些教師單方面提出教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向發(fā)展，存在教育機(jī)構(gòu)參差不齊、不太負(fù)責(zé)任等問(wèn)題。當(dāng)被問(wèn)到哪些教育機(jī)構(gòu)相對(duì)較好這一問(wèn)題時(shí)，74%左右的教師普遍不了解，給不出具體的教育機(jī)構(gòu)名字，但仍有一些教師給出了以下一些答案：昂立英語(yǔ)（提及最多）、英孚教育、新東方、易貝樂(lè)少兒英語(yǔ)等。當(dāng)提到機(jī)構(gòu)英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題上，48%教師認(rèn)為他們可能專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)能起到一定作用;另有48%教師認(rèn)為他們不太專(zhuān)業(yè)，教師有些魚(yú)龍混雜;有少數(shù)一部分教師持完全否定的態(tài)度，認(rèn)為他們根本不專(zhuān)業(yè)，完全是瞎教。

在學(xué)校教育與機(jī)構(gòu)教育的對(duì)比性研究方面，92.5%的教師認(rèn)同教育機(jī)構(gòu)存在一定的優(yōu)勢(shì)，如教育質(zhì)量（可實(shí)行一對(duì)一）、時(shí)間自由（可配合學(xué)生的空余時(shí)間）、針對(duì)性強(qiáng)（專(zhuān)攻學(xué)生的薄弱部分）。因此，74%左右的教師可以接受自己的學(xué)生去教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，只有22%的教師不建議學(xué)生去。

（四）教育機(jī)構(gòu)方面

80%的教育機(jī)構(gòu)每月會(huì)對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，20%的教育機(jī)構(gòu)不會(huì)對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。在教育機(jī)構(gòu)任職的英語(yǔ)教師的每周課時(shí)在10節(jié)以下，有些英語(yǔ)教師的課時(shí)數(shù)在21節(jié)（含21節(jié)）以上，課時(shí)量遠(yuǎn)超在職教師。75%在機(jī)構(gòu)任職的英語(yǔ)教師薪資在5 000以上，這也是他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇在機(jī)構(gòu)任職的原因，25%的教師薪資是3 000～4 000元，25%的教師薪資是4 000～5 000元。

關(guān)于英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在所面臨的困境，75%的教育機(jī)構(gòu)表示暫時(shí)還沒(méi)有困境，一切進(jìn)展順利。10%的教育機(jī)構(gòu)則表示現(xiàn)在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)混亂，惡性競(jìng)爭(zhēng)比較嚴(yán)重，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)難以辨別。還有10%的教育機(jī)構(gòu)表示目前英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)不足，資金短缺，沒(méi)有足夠的金錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)設(shè)備等。另外還有5%的教育機(jī)構(gòu)表示英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)特色不明顯，沒(méi)有自身獨(dú)特的課程體系，缺乏開(kāi)發(fā)性，很難在市場(chǎng)上立足。針對(duì)這些問(wèn)題，50%的教育機(jī)構(gòu)表示可以增強(qiáng)師資力量，有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)來(lái)解決這些問(wèn)題;30%表示解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是要形成獨(dú)特的教學(xué)模式，加強(qiáng)思維創(chuàng)新，形成獨(dú)立的品牌;20%表示應(yīng)該通過(guò)完善管理體系、加大宣傳力度來(lái)解決這些問(wèn)題。

80%的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)對(duì)于英語(yǔ)教師的職稱(chēng)要求是本科;20%的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)則要求英語(yǔ)教師的學(xué)歷要在研究生以上。除去學(xué)歷之外，100%的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)希望可以獲得經(jīng)驗(yàn)豐富、幽默風(fēng)趣的資深教師，使課堂氣氛能夠活躍起來(lái)。部分教育機(jī)構(gòu)還會(huì)考慮外教或者是有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

關(guān)于教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的前景，80%的教育機(jī)構(gòu)表示信心很大，然而還有20%的教育機(jī)構(gòu)對(duì)此沒(méi)有信心，表示在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法立足。對(duì)于學(xué)生生源來(lái)說(shuō)，60%的教育機(jī)構(gòu)會(huì)將優(yōu)秀生和后進(jìn)生進(jìn)行分開(kāi)教學(xué);10%的教育機(jī)構(gòu)會(huì)進(jìn)行分班考試，分出優(yōu)秀生和后進(jìn)生;10%的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校一樣有平行班和重點(diǎn)班;還有10%的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的生源沒(méi)有要求。80%的教育機(jī)構(gòu)表示同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)有明顯的提升;20%表示同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大提升。關(guān)于機(jī)構(gòu)所用的教材，80%的教育機(jī)構(gòu)表示有自己獨(dú)立開(kāi)發(fā)的教材，20%表示課堂所用的教材是市場(chǎng)上普通的、沒(méi)有什么創(chuàng)新的教材。

（五）解決問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，決定是否參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo);善于發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，并及時(shí)向教師提問(wèn)，盡快解決遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題;調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品質(zhì)，不盲目聽(tīng)從他人的建議，從實(shí)際出發(fā)，給孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī);和孩子、教師進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議;注重培養(yǎng)孩子的自我選擇能力和自我分析意識(shí)。

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好以下工作。第一，機(jī)構(gòu)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。第二，機(jī)構(gòu)應(yīng)有健全的管理制度，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生提供滲透學(xué)習(xí)的方法;注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。第三，教學(xué)個(gè)性化，形成獨(dú)特的教學(xué)體系和辦學(xué)特色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，畫(huà)思維導(dǎo)圖，歸類(lèi)記憶。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生將所學(xué)單詞按照一定范疇歸類(lèi)，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶單詞，并有利于應(yīng)用。同時(shí)，教師要遵循記憶規(guī)律，把需要記憶的單詞分成若干組，每組4～5個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一記憶，并適時(shí)復(fù)習(xí)前一組的單詞[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

為了有效提高學(xué)生的成績(jī)，中小學(xué)生及其家長(zhǎng)在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)全面了解英語(yǔ)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)，做出正確的選擇。為了提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷調(diào)整發(fā)展策略，與時(shí)俱進(jìn)，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。為了找到合適的工作，英語(yǔ)師范生在激烈的擇業(yè)市場(chǎng)中應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，選擇一份適合自己的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍佳，姚漓潔，田麗，等.對(duì)中學(xué)生課外英語(yǔ)輔導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查——以桂林市為例[J].科學(xué)大眾，2014（9）：57.

[2]馬文.英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究[J].海外英語(yǔ)，2013（23）：26-27.

[3]丁勇慧，彭茹.“三位一體”教學(xué)法能解決什么[N].中國(guó)教育報(bào)，2001-03-01（007）.