高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用研究

張明

摘要：教育改革的不斷深入為高中生物教學(xué)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，但同時也全面地提高了對高中生物教學(xué)的各方面要求。為了使高中生物教學(xué)的整體教學(xué)效率能夠得到顯著提升，高中教師就必須要對生物教學(xué)的實踐內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。在全面的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的情況之下，有效的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和優(yōu)化。不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的生物知識，同時也要有效地增加生物實驗教學(xué)，全面的將啟發(fā)式教學(xué)貫穿到高中生物教學(xué)的每個階段。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)方法;應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.91???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-054-1

教師要提高教學(xué)效率就要及時地完成課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)換，在有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生物學(xué)習(xí)的同時，還要全面的培養(yǎng)高中學(xué)生的解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的綜合能力，這樣才能使高中學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中取得相對較好的成績。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要以學(xué)生的興趣為切入點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且不斷地在生物教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)一些與學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，也可以借助多媒體教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在課堂上預(yù)留部分時間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論和交流。

一、在高中生物教學(xué)當(dāng)中全面開展實驗教學(xué)

與其他的高中教學(xué)科目不同，生物教學(xué)當(dāng)中大部分內(nèi)容都是對生命活動和生命規(guī)律的探究，這除了要求學(xué)生要具備掌握生物知識的能力之外，還要求學(xué)生能夠有效地利用生物知識來完成相關(guān)的生物實驗并解決問題。因此，教師是進(jìn)行生物實驗的設(shè)計師，不僅要充分地考慮啟發(fā)式教學(xué)的各方面要求，同時也要考慮學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后將其有效的融入到生活實踐教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠使學(xué)生積極的進(jìn)行相關(guān)的生物實驗，同時也能全面地培養(yǎng)高中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)主動性。

例如，在進(jìn)行植物細(xì)胞有絲分裂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在學(xué)生完成相應(yīng)的實驗之后和學(xué)生進(jìn)行實驗問題的討論，然后總結(jié)實驗操作過程當(dāng)中的注意事項，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生形象生動地展示實驗的過程，這樣能夠使學(xué)生對實驗的結(jié)果和相關(guān)的知識應(yīng)用有更好的理解和掌握。另外，教師也可以在完成教學(xué)之后安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小實驗，然后要求同桌和同組的同學(xué)配合完成相關(guān)的實驗，這樣能夠全面的提升高中學(xué)生的生物實踐操作能力。

二、在高中生物教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)問題情境創(chuàng)設(shè)

生物教師通過進(jìn)行問題教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的思考生物問題，同時也能調(diào)動學(xué)生的情感來完成相關(guān)的生物知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能使高中學(xué)生更快地掌握相關(guān)的生物重點和難點。教師可以在掌握實際的教學(xué)主題之后，從學(xué)生感興趣的方面入手來提出問題，并在問題當(dāng)中全面的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生物實驗的操作和生物問題的探究。

例如，在進(jìn)行生命物質(zhì)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放與三鹿奶粉有關(guān)的視頻內(nèi)容，并在學(xué)生完成觀看之后，進(jìn)一步的提出與蛋白質(zhì)有關(guān)的問題，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于蛋白質(zhì)知識探究興趣。然后，教師再進(jìn)一步的引入與氨基酸有關(guān)的內(nèi)容，通過圖片的形式向?qū)W生展示蛋白質(zhì)當(dāng)中主要的四種不同氨基酸的整體結(jié)構(gòu)，也可以利用視頻短片向?qū)W生展示蛋白質(zhì)形成過程當(dāng)中氨基酸發(fā)生變化，然后再要求學(xué)生利用生物的語言來對過程進(jìn)行講述。在學(xué)生掌握了相關(guān)的蛋白質(zhì)知識之后，教師還可以進(jìn)一步的進(jìn)行肽鏈空間結(jié)構(gòu)和人工合成牛胰島素等相關(guān)內(nèi)容的講解。

三、在高中生物教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用生動語言

高中生物當(dāng)中的某些概念和理論較為復(fù)雜，學(xué)生想要很好的理解并且掌握存在著一定難度，在此情況下，教師就需要利用生動而且富有科學(xué)性的語言來完成抽象復(fù)雜的生物概念和知識的講解。通過將復(fù)雜枯燥的難點知識和重點知識簡單化、具體化，能大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，巧妙的語言引導(dǎo)還能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠營造良好的生物課堂教學(xué)氛圍。

例如，在進(jìn)行DNA是主要遺傳物質(zhì)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先可以利用形象化生動化的語言向?qū)W生講述DNA是什么？在學(xué)生掌握了DNA的基礎(chǔ)特點之后，教師在再進(jìn)一步的講述DNA的復(fù)制過程和分子結(jié)構(gòu)，并在這過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶岢瞿軌蛞l(fā)學(xué)生思考的問題，并引導(dǎo)學(xué)生采取有效的方法解決與DNA有關(guān)的問題。另外，教師還可以在適當(dāng)?shù)臅r間用巧妙的語言引入一些與學(xué)生實際生活有關(guān)的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)一步的思考問題當(dāng)中涉及的與DNA有關(guān)的知識點。

在經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展的當(dāng)下，為了能夠更好的滿足實際的高中生物教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高中教師就必須要與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)模式改革，然后再引進(jìn)具有較高科技化和信息化水平的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。不僅要有目的性的增加生物實驗教學(xué)，也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將難以理解的內(nèi)容進(jìn)行生動化形象化的轉(zhuǎn)換，這樣能夠使學(xué)生更好地理解并且掌握相關(guān)的生物知識和重點內(nèi)容。另外，教師還需要全面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，在學(xué)生遇到難以理解的生物問題時，教師要給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

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