應用語言學視角下的網(wǎng)絡語言探析及教學啟示

王佳毅

摘 要應用語言學研究語言的應用，是一門交叉學科，交際理論和動態(tài)理論是其主要理論。本文通過對交際理論和動態(tài)理論的分析，探析了網(wǎng)絡語言的交互性和動態(tài)性，并探討了網(wǎng)絡語言對應用語言學教學的一些啟示作用。

關鍵詞應用語言學;網(wǎng)絡語言;教學

19世紀末期，“應用語言學”這一概念應運而生，1964年，國際應用語言學會的成立和應用語言學大會的召開，標志著它作為學科的獨立。應用語言學，其名稱是“應用”和“語言學”的結合，意味著它既是語言學的一部分，同時也是語言學中關注應用的那部分理論。網(wǎng)絡語言產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)時代，一經(jīng)出現(xiàn)便獲得了蓬勃的生命力，形象生動的新詞新語層出不窮，不僅在網(wǎng)民中流行，也逐漸進入了大眾的視野，而且由于其極大的應用性和交互性，逐步進入了應用語言學中社會語言學的研究范圍。

1 應用語言學的理論機制

根據(jù)于根元先生的觀點：應用語言學不是語言學理論的應用，它本身是有理論的。應用語言學基本理論包括交際理論、動態(tài)理論等。

1）交際理論。交際是語言的本質，這是交際理論的基本思想。應用語言學的基本理論中，交際理論是其核心思想，也是其總綱。交際理論認為人們正是在交際需要的驅使之下，語言才得以產(chǎn)生并迅速發(fā)展，交際是語言產(chǎn)生、發(fā)展和進化的原因。語言之所有富有生命力，就是因為它一直處于交際實踐中，語言交際能力需要得到實踐的檢驗。從某種意義上來說，語言規(guī)范應以能否達成交際為判定標準。同時，語言交際能力是在一次次的語言交際實踐中得到不斷發(fā)展和完善的，這一點可以從語言學習過程得到明確的驗證。一個人從出生開始就生活在一定的語言環(huán)境之中，人們的語言能力經(jīng)歷了感知-知覺-模仿-熟練運用這幾個基本階段，從最初的感知到熟練運用，語言能力不斷地經(jīng)歷著錯誤-修正-再錯誤-再修正的過程，這樣的過程不是突然發(fā)生的，而是在一次次的交際過程中慢慢積累、逐漸變化。同時，語言運用又反過來影響著各類交際的進行。人們的語言需要根據(jù)交際語境進行選擇，時間不同、地點不同、場合不同、交際對象不同，都將影響語言的表達。而對于聽話人來說，即使是同樣的語言，不同的聽話人因為其語言背景不一樣，也會產(chǎn)生不同的語用推理，出現(xiàn)不同的話語理解，以此造成完全不一樣的交際效果。交際理論現(xiàn)在正廣泛運用在語言教學和二語習得的教學過程中，任務型教學法和情景教學法等都是在交際理論的影響下產(chǎn)生的教學理論和方法。

2）動態(tài)理論。在交際理論之下，產(chǎn)生了動態(tài)理論。從人類出現(xiàn)開始，交際活動就一直在進行，它不是一成不變的，是動態(tài)的過程，因為交際的動態(tài)造成了語言一直處于不斷發(fā)展變化之中，也呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展過程。和其他物體運動一樣，語言從未停止過變化，從古代漢語到現(xiàn)代漢語，從文言文到白話文，無論是語音、詞匯還是語法，它們的變化從未停止。比如現(xiàn)代漢語的聲調(diào)，雖然來源于古代漢語，但兩者之間也存在一定的區(qū)別，古代漢語的入聲現(xiàn)在只在某些方言中還得以保留，現(xiàn)代漢語普通話中已經(jīng)完全不存在了。除了語言本身的動態(tài)性之外，應用語言學認為還要重視語言認識的動態(tài)性。隨著語言的動態(tài)發(fā)展，人們對語言的認識也在發(fā)生變化，逐漸地由模糊到清晰、由單一到多樣、由僵化到靈活。人們對語言認識的動態(tài)性，并不是憑空產(chǎn)生的，而是源于一次次的語言交際實踐，交際過程中出現(xiàn)的一個個大大小小的問題促使語言文字工作者們不斷地去感受、描寫并且利用各種理論去解釋這些語言現(xiàn)象，最終運用于我們的交際實踐之中。這些語言理論在處理各類語言交際問題的過程中不斷充實，人們對語言的認識也在不斷地完善。

2 應用語言學視角下的網(wǎng)絡語言探析

應用語言學是語言學與其他學科相結合的交叉學科，它研究語言的應用問題，研究與人們的生活實踐、語言教學等相關的理論問題和語言實際，與語言運用相關的所有語言現(xiàn)象都是其研究的內(nèi)容。網(wǎng)絡語言是網(wǎng)民們在互聯(lián)網(wǎng)上進行溝通和交流的必要工具，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及網(wǎng)民范圍的擴大，網(wǎng)語得到了飛速的發(fā)展，而且由于其自身的獨特性，很快便由互聯(lián)網(wǎng)滲透到了人們實際生活的方方面面，其使用對象、使用人數(shù)、使用范圍都得到了極大的擴展。

1）網(wǎng)絡語言是互聯(lián)網(wǎng)中最主要的交際工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是人們在現(xiàn)實世界之外，建立的一個虛擬的交際空間。雖然這一交際空間與現(xiàn)實生活有很大的區(qū)別，但是也具有其獨特的優(yōu)越性。人們在這一空間中可以比較自由地發(fā)表言論，更為重要的是，人們之間的交際是沒有過多條件限制的，無論網(wǎng)民的身份、地位、性格、年齡、愛好等有多么大的差別，都可以在網(wǎng)絡空間內(nèi)進行聊天。正是由于網(wǎng)絡交際的這一優(yōu)越性，其發(fā)展速度才會如此迅猛。和現(xiàn)實交際相比，網(wǎng)絡交際既能完成交際的功能，同時又可以成功地避免很多面對面交際的尷尬，既能完成任務又省時省力，何樂而不為呢？網(wǎng)絡語言作為網(wǎng)絡空間中最主要的交際工具，與互聯(lián)網(wǎng)共同發(fā)展、壯大，并且由于其表現(xiàn)形式的豐富性、多樣性、詼諧性、幽默性，得到了大批網(wǎng)民的鐘愛。網(wǎng)絡語言在網(wǎng)絡交際空間中有著無法撼動的地位。網(wǎng)絡空間中的交際形式多種多樣，無論是QQ、微信，還是微博、BBS，都離不開網(wǎng)絡語言的參與。

2）網(wǎng)絡語言豐富多彩，富于變化，體現(xiàn)了較強的動態(tài)性。網(wǎng)絡語言伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生，從剛開始出現(xiàn)時不被大眾接受和認可，到現(xiàn)在大量涌現(xiàn)并且逐步滲透進日常生活，才短短幾十年的時間，其受喜愛程度可見一斑。網(wǎng)絡語言之所以受到大家的喜愛和追捧，不僅因為它是網(wǎng)絡交際空間中最主要的交際工具，還因為它緊緊追隨著時代的腳步，與時俱進，有著極大的動態(tài)性，它的豐富內(nèi)涵、多樣形態(tài)、變化無極，都讓網(wǎng)民們?yōu)橹?。網(wǎng)絡語言突破了傳統(tǒng)語言表達的束縛，每一個新詞新語的出現(xiàn)都具有極大的創(chuàng)新性，而且網(wǎng)語一直在變動之中，從沒有一刻停歇，每年網(wǎng)民們評選出的“十大網(wǎng)絡流行語”只是它的冰山一角。這就是它的魅力所在：變化、創(chuàng)新，雖意料之外，卻也在情理之中。

3 應用語言學教學啟示

1）網(wǎng)絡語言的與時俱進為應用語言學教學增添了更多的活力。網(wǎng)絡語言之所以具有極大的動態(tài)性和生命力，與它緊跟時代步伐是分不開的。每年的網(wǎng)絡流行語都是當年社會現(xiàn)實的反應，是人們真實生活的映照。應用語言學是一門交叉學科，它研究語言學與其他學科的關系，研究語言的運用，而語言的運用與人們的日常交際生活息息相關，所以應用語言學教學也應緊緊圍繞人們的語言使用而展開?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睂映霾桓F的網(wǎng)絡新詞來源于人們的網(wǎng)絡交際，應用在人們的現(xiàn)實生活交際中，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著時代的變化而變化，這些都為應用語言學教學增添了更多的活力。

2）網(wǎng)絡語言的多種組合形式為應用語言學教學提供了豐富的素材。網(wǎng)語形式多樣，富于變化，有漢字、字母、符號、圖案等多種表達方式，這些表達或單獨出現(xiàn)，或相互結合，看似不合規(guī)范，卻又合情合理，含意豐富。比如網(wǎng)語中的數(shù)字，在我們的傳統(tǒng)觀念中，生活中的數(shù)字只與計算相關，可在追求新奇和迅捷的網(wǎng)民這里，數(shù)字被賦予了更多的內(nèi)涵：“609”表示“到永久”;“7319”表示“天長地久”;“865”表示“別惹我”等等。這些數(shù)字表意含蓄而豐富，書寫方便，恰恰滿足了網(wǎng)民們求新求異、追求便捷的心理特征。應用語言學研究語言的應用問題，其教學內(nèi)容也應該與人們的語用相關，其教學素材應該來源于現(xiàn)實生活中人們使用的活的語言，只有這樣才能滿足教學的需要，取材于生活素材的教學才是符合交際實踐的教學。網(wǎng)絡語言這種出其不意、形態(tài)豐富的變化形式正符合應用語言學教學的需要。

3）網(wǎng)絡語言的規(guī)范問題為應用語言學教學提出了更高的要求。網(wǎng)絡語言新鮮新奇，創(chuàng)新性強，深受網(wǎng)民的喜愛，可由于其產(chǎn)生于虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，所受限制較少，加之網(wǎng)民素質良莠不齊，難免出現(xiàn)臟話等欠缺規(guī)范的語言問題。雖然經(jīng)過幾十年的引導，網(wǎng)絡語言一直朝著健康、積極的方向發(fā)展，但這些不規(guī)范的網(wǎng)語仍然不定期的出現(xiàn)，擾亂了網(wǎng)絡秩序，影響了人們正常的網(wǎng)絡交際，甚至這種影響延伸到了現(xiàn)實生活之中。因此，在應用語言學的教學中，這就要求教師們應該具備一定的鑒別能力，在引用網(wǎng)語素材時摒棄這些不規(guī)范用語，主動使用積極向上的、富含正能量的語言，并且在學生使用不規(guī)范用語時能進行合適的引導，為凈化我們的網(wǎng)絡環(huán)境和教學環(huán)境而努力。

參考文獻

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