“作”重在質(zhì)，“業(yè)”精于勤

查品忠

【摘要】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而數(shù)學(xué)作業(yè)就是提高這些能力的重要載體。作業(yè)作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一種重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中顯得尤為重要。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從四個(gè)方面論述了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)規(guī)范 激勵(lì)手段

教師日常工作中非常重要的一部分是布置、檢查與批改作業(yè)。作業(yè)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的一種重要方式，同時(shí)也是用來檢查教學(xué)效果的重要依據(jù)，是學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問題的具體體現(xiàn)。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并以此調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中如何讓學(xué)生不被作業(yè)困擾，高效率高質(zhì)量地去完成呢？筆者在實(shí)際教學(xué)過程中做了一些有益的嘗試，并取得了一定效果。下面就談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、提高作業(yè)質(zhì)量的前提——保證作業(yè)時(shí)間

筆者在學(xué)生中提倡“不必每一分鐘都用來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)時(shí)的每一分鐘都要有收獲”的理念，每節(jié)課上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考，踴躍發(fā)表意見，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，力爭(zhēng)用30分鐘左右的時(shí)間完成當(dāng)堂課數(shù)學(xué)知識(shí)的探究、質(zhì)疑和解答，每節(jié)課預(yù)留10分鐘的時(shí)間給學(xué)生做課堂作業(yè)，鞏固知識(shí)。一開始肯定是不怎么順利的，這就要借助團(tuán)隊(duì)的力量，在集體備課的時(shí)候讓同年級(jí)的教師在充分討論的基礎(chǔ)上，制訂出相對(duì)成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)相對(duì)精練的課堂練習(xí)，做到精講精練。這樣，既保證了學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，也能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生，糾正其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，減少錯(cuò)誤。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的訓(xùn)練過程中，做到了上課認(rèn)真聽講，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上真正做到“堂堂清，日日清，周周清”。

二、提高作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)——規(guī)范作業(yè)要求

批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們常常為作業(yè)中的種種錯(cuò)誤感到痛心。通過觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)題的產(chǎn)生，主要有認(rèn)知方面的錯(cuò)誤和壞習(xí)慣引起的錯(cuò)誤。前者在后進(jìn)生作業(yè)中較普遍，后者在較多數(shù)的學(xué)生身上常有發(fā)生。“會(huì)做而錯(cuò)”這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之大忌，我們要力爭(zhēng)消除這些錯(cuò)誤，讓這些錯(cuò)誤少發(fā)生或不發(fā)生。因此，筆者每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，從開學(xué)第一次作業(yè)始，就對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出具體的要求：一圈二想三算四查。

（1）“圈”：圈什么？圈關(guān)鍵詞。作業(yè)中的一些關(guān)鍵詞往往蘊(yùn)含著數(shù)量之間的關(guān)系，圈出關(guān)鍵詞有助于學(xué)生讀懂題意，做出正確的判斷。

例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》后的家庭作業(yè)，學(xué)生按要求圈出了關(guān)鍵詞：海平面，學(xué)生自然而然理解了以海平面作為標(biāo)準(zhǔn)，高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示，這樣學(xué)生很容易就寫出了要表示的數(shù)。

平面圖形面積計(jì)算的練習(xí)，學(xué)生圈出了關(guān)鍵詞“平行四邊形”“三角形”“梯形”，立體圖形中圈出“圓柱”“圓錐”，這樣就不會(huì)錯(cuò)看成其他圖形。再有圈出“底是高的2倍”可以進(jìn)一步想到高是底的一半，這樣就能正確求出高是多少了，從而降低了思維的難度，學(xué)生就可以順利地解決問題了。

在第4題中，圈出單位“米”“平方分米”就能提醒自己?jiǎn)挝徊煌?，運(yùn)算過程中應(yīng)注意單位間的轉(zhuǎn)化，到了高年級(jí)的學(xué)習(xí)，還能利用問題中的單位理解所求的是什么。如面積單位就是求物體的面積，體積單位就是求物體的體積。

再如，在做《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的練習(xí)時(shí)圈出“三個(gè)小數(shù)”“一位小數(shù)”“兩位小數(shù)”“三位小數(shù)”，這里分別是大題和各小題的不同要求，所以寫出的數(shù)是不同的。圈關(guān)鍵詞能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

（2）“想”：想知識(shí)要點(diǎn)、想解題思路。讀懂了題目的意思，這時(shí)就要分析已知信息，確定用什么方法解決問題。

如下面第3題：求戰(zhàn)斗機(jī)與潛艇的高度相差多少？正負(fù)數(shù)的加減法運(yùn)算屬于初中的代數(shù)知識(shí)，不要求小學(xué)生掌握，筆者就指導(dǎo)學(xué)生畫圖描述戰(zhàn)斗機(jī)與潛艇的位置，這樣很容易看出它們的高度差是多少。

（3）“算”：加強(qiáng)口算、筆算的能力，重視估算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)了小數(shù)四則運(yùn)算之后，筆者向?qū)W生提出的口算要求：①小數(shù)加減法和簡(jiǎn)單的乘除法基本口算要熟練;②常用數(shù)據(jù)要熟記;③課前課后常練習(xí)。筆算要求：①筆算過程要明確算理;②養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣;③書寫格式要規(guī)范。另外指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算之前先估算，估計(jì)出正確結(jié)果的大致范圍，這樣有利于筆算時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

（4）“查”：指導(dǎo)學(xué)生檢查作業(yè)可以這樣做，查方法是否得當(dāng);查數(shù)字、符號(hào)有沒有抄錯(cuò)，是否漏寫;查計(jì)算順序是否有誤，每步計(jì)算是否正確，提倡學(xué)生把自己的作業(yè)當(dāng)成同伴的，自己當(dāng)一回老師，這樣學(xué)生有了積極性，學(xué)習(xí)的責(zé)任心也加強(qiáng)了。

規(guī)范作業(yè)的要求還包括：字跡工整、作業(yè)干凈、格式正確。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生作業(yè)會(huì)有明顯的改觀，正確率也會(huì)有所提高。

三、提高作業(yè)質(zhì)量的有效途徑——整理訂正錯(cuò)題

錯(cuò)題是學(xué)生思維的真實(shí)暴露，潛藏著豐富的教學(xué)資源，著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍就倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“容錯(cuò)，融錯(cuò)”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生整理訂正錯(cuò)題，可以有效幫助其理清思路，查找原因，獲取正確的認(rèn)識(shí)。筆者要求學(xué)生每次作業(yè)前先檢查、完成前一次的錯(cuò)題訂正，訂正時(shí)要求抄題，寫清楚過程，適當(dāng)進(jìn)行反思，是知識(shí)方法上的錯(cuò)誤，還是計(jì)算方面的錯(cuò)誤，真正做到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，避免同類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

筆者還要求學(xué)生每人配備一本錯(cuò)題本，將平時(shí)作業(yè)或練習(xí)中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤摘錄下來，讀一讀，與同伴說一說錯(cuò)誤原因，強(qiáng)化知識(shí)形成，每單元整理與復(fù)習(xí)時(shí)還可以用來再次進(jìn)行練習(xí)，以提高作業(yè)正確率。

四、提高作業(yè)質(zhì)量的催化劑——巧用激勵(lì)手段

在教學(xué)中除了要設(shè)計(jì)有趣味性的習(xí)題外，還應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓學(xué)生真正對(duì)作業(yè)中的成果享受到快樂。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀円浞掷眯W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行分層次激勵(lì)。開始時(shí)筆者給全對(duì)又整潔的作業(yè)得三顆“★”，畫上笑臉頭像作為鼓勵(lì);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生放寬要求，作業(yè)基本正確、書寫工整即可得三顆“★”。后來推行作業(yè)積分制，認(rèn)真按時(shí)完成得1分，整潔全對(duì)的再得1分，方法巧妙得笑臉的再獎(jiǎng)1分，小組長(zhǎng)每日做好登記，周五匯總表揚(yáng)先進(jìn)，評(píng)選“作業(yè)之星”“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“好習(xí)慣之星”。這樣一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍在班級(jí)中就悄然形成。

總之，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該“實(shí)”字當(dāng)頭。要切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，教師就需要花時(shí)間、花精力不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。讓學(xué)生的作業(yè)成為他們不斷發(fā)展的航標(biāo)，照亮他們自我成長(zhǎng)的前程。

【參考文獻(xiàn)】

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