微課在中職數(shù)學(xué)中的靈活運(yùn)用

金稚薇

◆摘 ?要：本文立足于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，基于微課的意義，提出了微課在中職數(shù)學(xué)中的教學(xué)途徑，以能夠提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職數(shù)學(xué);教學(xué)

基于信息時(shí)代的背景之下，微課作為一種新型的媒體教學(xué)手段，其在教育教學(xué)領(lǐng)域具有至關(guān)重要的應(yīng)用價(jià)值。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微課教學(xué)，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，還能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到健全發(fā)展。

一、微課在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用意義

微課是指利用現(xiàn)代化的信息手段，教師整合多方面的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間在5～10分鐘內(nèi)的視頻，其能夠在短時(shí)間內(nèi)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能夠利用其碎片化的時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，持續(xù)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。微課的教學(xué)內(nèi)容較少，其具有一定的情景化，教師能夠運(yùn)用其結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，方便教師和學(xué)生之間教學(xué)行為的開(kāi)展。同時(shí)，微課是針對(duì)某一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，其具備較強(qiáng)的目的性，傳播不受時(shí)間和空間的限制，也能夠反復(fù)使用，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)而能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到真正的教學(xué)和實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、激發(fā)學(xué)生探究欲望

中職數(shù)學(xué)的概念及公式較為抽象，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊情緒，在課堂上很難跟上教師的思維速度。一般情況下，學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下上課，會(huì)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到生疏，即便教師采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，學(xué)生也很難真正的理解、舉一反三。再加上個(gè)別教師為了急于完成課堂教學(xué)任務(wù)，在趕進(jìn)度的同時(shí)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)于不解的問(wèn)題一直沒(méi)有提出，或者是提出后沒(méi)有得到有效反饋，久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生抵觸情緒。基于此，教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用微課模式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，將知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行濃縮，并結(jié)合較為簡(jiǎn)單的例題，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面掌握。對(duì)于個(gè)別自制能力較弱的學(xué)生，微課的方式也能夠?yàn)槠涮峁┏渥愕臅r(shí)間去思考，做好課前的準(zhǔn)備，進(jìn)而在課堂上就能夠緊跟教師的教學(xué)思路，循序漸進(jìn)的攻克各個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，最終在內(nèi)心上產(chǎn)生成就感。

例如在教學(xué)關(guān)于房貸問(wèn)題的時(shí)候，教師為了將這一抽象的概念形象化，就可以制作微課視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)銀行還房貸的情景，聯(lián)系學(xué)生的已有認(rèn)知，提供分期付款的情況和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而順利開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠更加容易理解這節(jié)課的知識(shí)，起到事半功倍的教學(xué)成效。

三、突破教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的重難點(diǎn)是最容易使學(xué)生陷入困境的因素，教師借助微課來(lái)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，弄清楚相關(guān)的概念和易錯(cuò)點(diǎn)，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程有一個(gè)合理的掌控，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，有目標(biāo)的分層次教學(xué)，以便更好的總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，最大限度的幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。讓學(xué)生觀看了微課視頻之后，教師還可以采取獨(dú)立思考或者是小組合作的方式，一方面讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，在探索的過(guò)程中不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力;另一方面，小組合作也能夠讓學(xué)生在合作交流中，不斷培養(yǎng)自身的思維能力和與人交流能力，進(jìn)而在思維的碰撞后，共同找到正確答案，以此達(dá)到解決能力的提升。

例如，在教學(xué)指數(shù)函數(shù)圖象相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用微課，將各個(gè)指數(shù)函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)過(guò)程為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，以能夠幫助學(xué)生加深印象，從中探索規(guī)律。教師還可以立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在同一個(gè)坐標(biāo)系中展示幾個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加直觀的了解指數(shù)函數(shù)的圖象，使其能夠掌握底數(shù)可以劃分為a>0與0

四、課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

溫故而知新，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要借助微課幫助學(xué)生能夠在課后及時(shí)的復(fù)習(xí)知識(shí)，不斷鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，打破記憶的規(guī)律，持續(xù)提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。微課的簡(jiǎn)短能夠有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，快速喚醒記憶，回想學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固之前的重難點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。微課既不會(huì)占用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，依據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇性的觀看視頻并做聯(lián)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是在一堂課教學(xué)完成后，教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，就可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的延伸。因此微課還可以被利用到作業(yè)布置中，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，進(jìn)一步達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。

例如，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以專門(mén)觀看針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的視頻部分，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理，進(jìn)而選擇基礎(chǔ)練習(xí)題來(lái)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就可以選擇觀看擴(kuò)展部分的視頻，以此來(lái)提升自己舉一反三的能力。微課不僅能夠?qū)χR(shí)分類，還可以進(jìn)行綜合，通過(guò)綜合性的專題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生反思自己的綜合水平，用橫向訓(xùn)練來(lái)提升自己的綜合解題能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文提出了教師可以利用微課來(lái)激發(fā)學(xué)生探究欲望、突破教學(xué)重難點(diǎn)以及幫助學(xué)生鞏固知識(shí)三個(gè)方面，對(duì)于切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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