指導(dǎo)析例技巧，提升高中生說理能力

崔玉

在高考作文題中，學(xué)生常常要結(jié)合一段事例展開分析，闡明論點(diǎn)。由此可見析例能力對寫好作文有一定影響。析例指的是對事例展開具體分析討論，更好地闡述事例和論點(diǎn)之間的關(guān)系，使事例和論點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。2017年起不少省市的《考試大綱》都對作文提出了等級要求，發(fā)展等級的作文要求寫得深刻而豐富。“深刻”就是要能透過事例的表象深入下去，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系;而“豐富”指的是論據(jù)充實(shí)，材料豐富。要做到這兩點(diǎn)，就要充分展開析例，結(jié)合具體的事例進(jìn)行深入分析，提升說理能力，這樣才能真正寫好作文。

一、因果析例，入木三分

因果析例指的是探究事例的深層次原因，揭示本質(zhì)內(nèi)容，是一種入木三分的寫作方法。在創(chuàng)作中要適當(dāng)使用“原因是、之所以”等關(guān)系詞，起到暗示效果，能讓說理變得條理清晰。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀山東高考優(yōu)秀作文《雙贏的智慧》，并思考其中是否運(yùn)用了因果析例的方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在作者展現(xiàn)了“雄鷹”和“長空”，“鯉魚”和“碧波”，“黃鸝”和“密林”之間的關(guān)系，正是因?yàn)楹笳甙萘饲罢?，前者才能展現(xiàn)自己的才能。這樣便是運(yùn)用了因果析例的方法，闡述了事物之間只有互相包容，才能獲得“共贏”。引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫活動，思考如何能在自主創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用因果析例的寫作方法。如有學(xué)生便以“老師”和“學(xué)生”的關(guān)系作為切入點(diǎn)，認(rèn)為老師真心傳授學(xué)習(xí)技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得深入;學(xué)生獲利后反過來又讓教師獲得了成就感?！皫熒P(guān)系之所以能和諧融洽，也是因?yàn)殡p方相互包容，達(dá)到了雙贏的狀態(tài)?！边@段文字運(yùn)用了因果析例的方法，分析了師生關(guān)系融洽的原因是什么，暗示了其中蘊(yùn)藏“雙贏的智慧”。

在因果析例中要嘗試探究事物的因果關(guān)系，由于因果關(guān)系常?？梢詮亩鄠€角度入手分析，所以一定要抓住最核心的原因展開探究。否則就會給人隔靴搔癢的感覺，論理不夠明晰。

二、假設(shè)析例，力透紙背

假設(shè)析例指用假設(shè)的方法對論據(jù)展開分析，從而證明自己的觀點(diǎn)。在寫作中要嘗試使用正反兩方面的對比假設(shè)，這樣能讓論理變得更有說服力。

鼓勵學(xué)生閱讀全國卷II 高考作文《挫折成就璀璨人生》，看看其中如何合理使用假設(shè)析例的方法。在具體范例的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識到作品先展現(xiàn)了杜甫正視人生痛苦的積極狀態(tài)，闡述了他獲得的成就，此后又假設(shè)他無法正視痛苦，認(rèn)為他不可能獲得成就。鼓勵學(xué)生思考自己是否也能借鑒這種寫作方法。如有學(xué)生圍繞“勤能補(bǔ)拙”這個主題寫作，寫了畢加索這樣的天才尚且日復(fù)一日地畫同一座教堂，這才體會到光影變化的奧秘，成為一代名家，所以這個世上并沒有所謂的天才，天才只是比普通人努力一點(diǎn)而已。在寫作文章時(shí)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)析例，認(rèn)為畢加索若沒有努力練習(xí)，很有可能“泯然眾人矣”，無法成為一代巨匠，由此反證“成功沒有捷徑可走，只有勤奮才能鋪平前進(jìn)的道路”，在這段文字中，學(xué)生嘗試運(yùn)用假設(shè)析例，提高了分析能力。

在假設(shè)析例中要注意如果舉的例子是正面的，那么就要嘗試從反面的角度假設(shè)，反之亦然。這樣就能讓讀者更為信服，產(chǎn)生更好的說理效果。

三、意義析例，振聾發(fā)聵

意義析例指結(jié)合論據(jù)提供的現(xiàn)象解釋出事物的本質(zhì)意義，從而證明論點(diǎn)的價(jià)值。這種方法特別用在引用名人名言或者艱深難懂的文言文詞句時(shí)，運(yùn)用這種方法能讓人產(chǎn)生恍然大悟的感覺，提高論理效果。

在全國卷II 高考作文《心靈的選擇》中，作者分析了文天祥怒斥呂文煥的例子，并且引用了文天祥的名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，認(rèn)為他的所作所為體現(xiàn)了“威武不能屈”的偉丈夫形象，此后文章還舉出了其他例子，論述了“富貴不能淫”、“貧賤不能移”，這樣就通過意義析例闡述了名人名言，讓說理更充分。鼓勵學(xué)生思考在寫作時(shí)如何借鑒這樣的寫作方法，先圍繞《心靈的選擇》這個題目選擇名人名言或者古詩文作品中的名句，然后用意義析例的方法分析為何自己認(rèn)為這個句子體現(xiàn)了心靈的選擇。如有學(xué)生在作文中以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句名言為例子，認(rèn)為不少人雖然職業(yè)普通，但是也將這句話當(dāng)成畢生的追求。如鐘南山在新型肺炎爆發(fā)時(shí)期，不顧自己80高齡，挺身而出，這也體現(xiàn)了一種“先天下”的情懷。

在論據(jù)中加入名人名言、文言文詞句，本身就具有較強(qiáng)的說服力，再使用意義析例的方法論證，就能產(chǎn)生振聾發(fā)聵的效果，讓人難以反駁。

四、引申析例，見微知著

引申析例指在論證最后舉了一個例子作為論據(jù)，然后沿著論據(jù)中的某角度引申，闡發(fā)更深刻的見解。這種方法有見微知著的特點(diǎn)，能給人耳目一新之感。

學(xué)生可以閱讀湖北卷高考作文《人生的“出”與“入”》，思考其如何引申析例，并嘗試仿寫。學(xué)生發(fā)現(xiàn)該作品先提出要客觀對得自己的工作，然后引申開去，認(rèn)為人生謹(jǐn)慎思考，反復(fù)觀察，才能少犯錯誤。鼓勵學(xué)生在理解引申析例的方法后仿寫，如有學(xué)生從“吃自助餐”這個例子出發(fā)，先分析了一上來就吃太快，反而吃不多，不合算;然后就引申出去，認(rèn)為學(xué)習(xí)也是如此，如果一上來就學(xué)太多，反而會造成很多負(fù)擔(dān)。最后該學(xué)生提出學(xué)習(xí)如同日常飲食一般：“一餐一飯，皆是自在，細(xì)水長流，方得長久?！痹谶@段分析中，學(xué)生從“吃自助餐”這個生活事例出發(fā)，引申到了學(xué)習(xí)上，給人見微知著之感。此時(shí)鼓勵學(xué)生再次思考，想一下是否還能繼續(xù)引申，能否將“學(xué)習(xí)”上領(lǐng)悟到的道理用于“人生”，讓文章的更深入。

在使用引申析例的時(shí)候要注意引申的內(nèi)容和原來的內(nèi)容之間要有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，切不可隨意引申，讓讀者覺得過于牽強(qiáng)。只有確保引申的合理性，才能提高說理力度。

古代學(xué)者秦觀認(rèn)為：“文以說理為上，序事為次?！币獙懞酶呖甲魑?，也要注意提高說理的水平。首先要結(jié)合論點(diǎn)提出例子，再結(jié)合論點(diǎn)深入全面地分析。除了本文介紹的這些析例技巧以外，還有很多技巧也十分常見，如充分分析論據(jù)存在的條件，進(jìn)而展開嚴(yán)密分析;又如用辯證的方法從正反兩方面展開分析，增加文章的理趣;又如將“點(diǎn)”的突破和“面”的鋪展結(jié)合在一起分析等。在高中寫作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，進(jìn)而提高寫作水平。