小學(xué)語文低年級看圖寫話的教學(xué)指導(dǎo)路徑淺述

徐華秀

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的至關(guān)重要階段，這就要求教師全身心投入到日常的教學(xué)中?？磮D寫話是小學(xué)低年級寫作的重要組成部分，也是低年級小學(xué)生的寫作重難點。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比

小學(xué)生還處于心智發(fā)展未成熟階段，對于事物的理解和把握還不夠準(zhǔn)確，所以在平時看圖寫話的過程中，可能會遇到看不清楚圖或者看不懂圖的情況，也許不能準(zhǔn)確地理解圖片中所表達(dá)的意思，所以教學(xué)生識圖、理解圖也是一項很重要的工作。當(dāng)學(xué)生識圖遇到一定的困難時，教師就要進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然，教師不能直接告訴學(xué)生這個圖片的意思，而是要循循善誘，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去識圖，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，他們才能自己去理解圖片表達(dá)的意思。當(dāng)學(xué)生理解圖片的意思之后，教師還要逐漸讓學(xué)生注意到圖畫中的細(xì)節(jié)，以此來提升他們的思考能力。

例如，教師可以拿兩張相似或者存在遞進(jìn)關(guān)系的圖片鍛煉學(xué)生的觀察能力。一幅圖片中是小兔子在看田地里的胡蘿卜，眼中滿是渴望。另一幅圖片則是展示小兔子已經(jīng)吃到了胡蘿卜，而且臉上滿是享受和滿足的表情。為了幫助學(xué)生更好地理解圖片，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去觀察兩幅圖片，讓學(xué)生說出自己觀察到的信息并找出兩幅圖片中的不同之處。這樣做可以鍛煉學(xué)生的想象力，通過想象來豐富兩張圖片的故事情節(jié)。除此之外，教師還要注意觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生。教師在了解學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上要注意發(fā)展他們的特長，尊重個體的差異，多與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)模仿和練習(xí)

相關(guān)調(diào)查和研究顯示，幾乎每個人都有模仿的天性，小學(xué)生更是如此。所謂言傳身教，就是讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿教師的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該抓住這一特點，為學(xué)生的看書寫話教學(xué)服務(wù)。與此同時，教師還要為提供一些模仿的典例，讓學(xué)生模仿。學(xué)生習(xí)慣了這樣的訓(xùn)練后，在日后的學(xué)習(xí)中再遇到相似的圖片時就可以應(yīng)用之前練習(xí)所使用的方法，熟練地用語言表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)小學(xué)生的模仿能力，另一方面也有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，教師可以先利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放一些關(guān)于小蝌蚪的視頻和圖片等，讓學(xué)生清楚地感知小蝌蚪的生活習(xí)性和外貌特征。其次，還可以讓小學(xué)生觀察一些小蝌蚪的模型，和其他的同學(xué)一起討論自己所認(rèn)識和了解的小蝌蚪的習(xí)性。經(jīng)過一系列的了解后，學(xué)生就可以去模仿寫作了。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去描寫自己和小蝌蚪之間發(fā)生的有趣的事，這可以讓學(xué)生突出文章的主題。

三、鼓勵學(xué)生看圖說話，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的目的之一就是要鍛煉學(xué)生的語言潛力，讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。所以，看圖寫話實際上既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也鍛煉了學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。想要學(xué)生具有較強(qiáng)的看圖寫話的能力，在日常的學(xué)習(xí)中，教師一定要注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師還可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些閱讀任務(wù)，以獎勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，去完成閱讀任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的能力也會得到鍛煉。例如在學(xué)習(xí)《操場上》這篇文章的時候，教師可以布置一些簡單的作業(yè)，讓學(xué)生描繪出自己所觀察到的信息，之后再使用一些修辭手法去描述，例如用排比的手法：“操場上，有的小朋友在跑步，有的小朋友在踢足球，還有的小朋友在跳繩”;比喻的修辭手法：“操場上，小朋友們像一個個向日葵，燦爛地笑著?！苯處熞?jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，讓他們在看圖寫話的時候更有信心，更愿意去表達(dá)。

綜上所述，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，看圖寫話的教育是十分重要的，所以教師必須重視起來。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況去設(shè)計教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生開展不同的教育活動，以鍛煉學(xué)生看圖寫話的能力，同時，這也是在鍛煉學(xué)生思考、表達(dá)、觀察和寫作的能力。