作文，引入“生活”活水

余愛云

寫作教學(xué)，不僅是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生在寫作的過程中，不僅能提升邏輯思維能力，還可以通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的點(diǎn)滴之美，積累生活經(jīng)驗(yàn)，真正有效地提升語言運(yùn)用能力。

隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，需要教師改變傳統(tǒng)單一的講授式寫作教學(xué)方式，要結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與水平，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際積累寫作素材，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，探尋符合學(xué)生學(xué)情的寫作教學(xué)模式。

一、初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

在日常的寫作教學(xué)中，不少學(xué)生一看到作文，就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生抵觸的情緒，根本不知道如何下筆寫作，還有學(xué)生因?yàn)楫a(chǎn)生畏難的情緒，而害怕或者排斥寫作。教師又習(xí)慣性地追求學(xué)生的成績，一味地關(guān)注提高課堂的教學(xué)效率，采用單一傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)方式，未能給予學(xué)生正確科學(xué)的寫作方法的指導(dǎo)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，只是簡單地記住了教師講解的范例，更多的是模仿式的寫作，很容易出現(xiàn)東拉一句西扯一句的現(xiàn)象。

長此以往，學(xué)生寫作不僅缺少思路以及條理性，內(nèi)容也會(huì)空洞、抽象，大多都是空話、套話，甚至是假話，更不可能將自己內(nèi)心的真實(shí)情感表露出來。這樣的作品是缺少思想與靈魂的，更是沒有生命力的。

二、學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的策略

初中生隨著年齡的增長，認(rèn)知能力與水平隨之提升，自我意識(shí)逐漸形成，也會(huì)有屬于自己的想法與觀點(diǎn)。教師要呵護(hù)學(xué)生的求知欲望，耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法。結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作之“源”，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生靜下心來思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。

1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

“生活中不缺乏美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師要想讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可寫，就要善于培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察能力，能用心地發(fā)現(xiàn)生活中的獨(dú)特之美，并且用筆將其描述出來。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，從身邊入手，從小事入手。用眼睛觀察，用心感受，去發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)微變化。學(xué)生只有通過細(xì)微的觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，并且能融入自己的真情實(shí)感。教師還可以巧妙地利用多媒體信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、視頻、音頻等開展細(xì)致的觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，牢牢地吸引學(xué)生的注意力。

此外，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，積累豐富的寫作素材。同時(shí)，還要給予學(xué)生科學(xué)有效的寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可循。巧妙地利用激勵(lì)性評價(jià)語言，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí);真正根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的感受力

教師要想讓學(xué)生在寫作時(shí)敢于寫出內(nèi)心的真實(shí)想法，敢于講真話，還要豐富學(xué)生細(xì)膩的感受力。首先，教師要能做學(xué)生的榜樣，注意自己的言行舉止，提升個(gè)人的人格魅力。善于利用具有感染力的語言，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的親和力。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也讓學(xué)生寫出來的作品更具有內(nèi)涵與張力。

其次，教師要能創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。在家庭，由于家長過分的溺愛，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，在情感上也較為冷漠，沒有正確的價(jià)值觀念。因此，教師要讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，教師在教學(xué)朱自清的散文作品《背影》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫父親在送行時(shí)對自己的關(guān)愛，以及描寫父親走路時(shí)的姿勢等，體會(huì)父親深深的愛子之情，以及父愛的無聲。同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說父母以及長輩對自己的關(guān)愛。讓學(xué)生明白不僅要能善于接受家人的關(guān)愛，同時(shí)還要能理解家人，并且能用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛家人，真正做一個(gè)懂得愛自己，愛家人的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在寫作時(shí)，即便是學(xué)生擁有豐富的情感體驗(yàn)，有時(shí)也無法用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生要做到有話可寫，還要具有豐富的閱讀量。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要善于結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與年齡特征等，幫助學(xué)生甄選、推薦較為優(yōu)秀的作品，從而有效豐富學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，能根據(jù)不同的文學(xué)體裁，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，教師要結(jié)合學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，積累寫作素材;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的感受力，寫出真實(shí)感受;培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生真正愛上寫作。