提高小學(xué)寫作能力的幾點(diǎn)做法

吳金晶

小學(xué)語文課標(biāo)指出，寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)的重要方式。學(xué)生能通過寫作來認(rèn)識自我，擁有良好的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。因此，寫作在語文中占據(jù)了重要的位置，是語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。寫作能力體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的語文水平。本文著重從寫作素材積累、興趣、技巧等方面分析提高小學(xué)生寫作能力的策略。

學(xué)生具備了寫作能力，那么他就有了一定的語文素養(yǎng)就好一點(diǎn)。在小學(xué)階段，孩子們的抽象思維會弱一些，認(rèn)識往往局限于事物的表面。他們的形容詞會相對匱乏，沒有華麗的辭藻、不會美妙的修飾。有些孩子甚至連標(biāo)點(diǎn)都不會使用。那么我們?nèi)绾翁岣咝W(xué)生的寫作能力呢？

一、從生活中積累素材

美妙絕倫的世界，能夠給孩子們帶來豐富的素材。我們的身邊不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)素材，讓他們用心去感受生活。融入了生活，這樣的寫作更具有真情實(shí)感，更能打動(dòng)人。

可以從簡單的方面入手，如觀察花花草草、藍(lán)天白云。教師可以問孩子們今天的白云有什么形狀的，問大家都知道哪些花的種類，花草有什么特點(diǎn)。并且要給回答的孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣，能夠讓孩子們更加積極主動(dòng)地觀察身邊的事物，在不知不覺中，積累了素材。

學(xué)校還可以組織一些參觀校園的活動(dòng)，專門讓學(xué)生近距離地觀察，領(lǐng)略自然風(fēng)光，豐富他們的情感，這也有助于寫作。可以讓孩子們收集一些樹葉做書簽，讓他們親自來做，孩子更能細(xì)致觀察花草，甚至連花草的紋路都能了然于胸，這樣，在寫作時(shí)他們自然而然地會想起這些素材，甚至還有學(xué)生能夠運(yùn)用一些修辭手法來寫作。

所以可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的話，學(xué)生就會留意，并且有意識地去觀察，這可以提高學(xué)生的描寫能力，讓文章更具有可讀性。

二、情景式教學(xué)

寫作追求的是真實(shí)，要求學(xué)生抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的真實(shí)感受。教師們要牢記這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生吐露自己的真情實(shí)感。

1.善于利用合適的教學(xué)情境

在日常的教學(xué)中，教師就要注意舉辦一些有助于學(xué)生抒發(fā)情感的活動(dòng)。例如感恩演講。許多學(xué)生聽完演講，被母親的故事感動(dòng)得淚流滿面，心中充滿了對父母的感激。教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生回家，為父母做一件力所能及的事，并且結(jié)合聽完演講的感受，以“母愛”為主題，寫一篇作文。無論學(xué)生的寫作基礎(chǔ)如何，母親是在身邊陪伴著他們的人，有無數(shù)屬于他們之間的故事，有無數(shù)被母愛感動(dòng)的瞬間，每個(gè)學(xué)生都能夠體會到。所以只要抒發(fā)出自己的真情實(shí)感就可以。學(xué)生不存在不會寫、不知道怎么寫的情況。

2.積極創(chuàng)設(shè)寫作情境

小學(xué)生是由興趣驅(qū)使做事的，對自己感興趣的事情能投入進(jìn)去。所以在寫作中，尤其注意這一點(diǎn)。教師們要選擇一些讓學(xué)生們感興趣的事情寫作，這樣學(xué)生才會積極主動(dòng)地去完成寫作任務(wù)，而不是敷衍了事。

例如學(xué)校組織學(xué)生參觀一個(gè)地方，學(xué)生們都開心地玩耍，教師可以安排寫作，就這次參觀的見聞寫一篇作文。每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷過，有了快樂的回憶，這樣寫作孩子們更積極主動(dòng)。再例如班內(nèi)組織孩子們游戲，在孩子玩盡興后，寫一篇作文記錄這次活動(dòng)。每個(gè)孩子都能夠?qū)⒆约旱母惺軐戇M(jìn)文章中，這樣的文章更加有真實(shí)情感，更吸引人。

三、豐富自我

從小閱讀，能夠帶來很多好處。可以讓孩子們先從自己感興趣的童話書、故事書之類讀起。這一類書輕松有趣，適合小學(xué)階段的孩子看，他們看后能夠記憶深刻，懂得一些道理。而在無形中，他們的知識量，文學(xué)素養(yǎng)也在提高，會慢慢影響他們的寫作。多看書能夠豐富他們的情感世界。他們會在寫作中更有想法。

部編版的教材中也有大量的閱讀素材，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多給學(xué)生足夠時(shí)間去閱讀。許多具有“現(xiàn)代化”氣息的閱讀和課后思考題，都可以讓學(xué)生們多看，多品。教材中也是有很多的素材可以積累。

家長還可以讓學(xué)生觀看一些兒童影片，給孩子們講笑話、講故事。用這種方式比讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖骋杏玫枚?，孩子更感興趣，自然也會記得更加牢固。然后讓孩子們寫觀后感、讀后感，將自己的所見所聞所感記錄下來，訓(xùn)練寫作技能。也可利用假期里，讓孩子們積累名言。家長不只要求孩子們搜集來背，還可以在日常中經(jīng)常說一些名言諺語，讓孩子理解這些名言諺語的意思，在潛移默化中掌握這些知識。

教師在班級里，也可以經(jīng)常讀一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們聽聽別人是怎樣寫的，要借鑒別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足。學(xué)生寫完作文以后，可以讓同學(xué)之間互相批改，借鑒別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，也找出別人的不足，使自己寫作中避免這一類錯(cuò)誤。

寫作對于學(xué)習(xí)語文的重要性不言而喻，小學(xué)又是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)寫作要從源頭做起。教師要注意激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，注意搜集整理素材，評析不同的人的寫作。這樣，學(xué)生們的寫作水平自然提高。