數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)寫作教學(xué)新路徑

朱曉換

信息技術(shù)的發(fā)展使教育、文化的傳播方式發(fā)生了前所未有的變化，將人類社會帶入了數(shù)字化環(huán)境。在該環(huán)境下，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教師乃至社會發(fā)展的需求，科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及全媒體信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)一維式信息傳播方式，人類之間的信息交流出現(xiàn)了新模式。作文是受數(shù)字化環(huán)境影響比較大的，信息技術(shù)的更新?lián)Q代直接影響作文的內(nèi)容以及教學(xué)形式，從烽火到書信、從電報到電子郵件、短信等。新的社會環(huán)境，給小學(xué)寫作教學(xué)帶來了不小挑戰(zhàn)，信息科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的融合成為一種新興教育現(xiàn)象，但在具體實(shí)施過程中，仍然存在一系列問題，需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷完善新的教學(xué)路徑。

一、數(shù)字環(huán)境下小學(xué)寫作教學(xué)新變化

1.教學(xué)目標(biāo)的變化

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的第一步，貫穿整個教學(xué)活動，指導(dǎo)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)字化環(huán)境下，日記被博客、空間日志替代，書信被短信、郵件、微信替代，信息化交流方式影響了小學(xué)生，小學(xué)生需要具備表達(dá)交流能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，該能力屬于一種綜合語文素養(yǎng)。數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)寫作教學(xué)也應(yīng)走出學(xué)科的桎梏，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就此而言，寫作不再是刻板的知識，而是交際與表達(dá)的工具，教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)工具性和人文性相統(tǒng)一。

2.教學(xué)內(nèi)容的變化

數(shù)字化環(huán)境為小學(xué)寫作教學(xué)注入了新的內(nèi)容，各類新時代產(chǎn)物都應(yīng)用到了教學(xué)中，除此之外，作文網(wǎng)站的優(yōu)秀文章、《見字如面》電視節(jié)目等形式都可以作為寫作教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容走出了課本的局限，變得更加靈活、廣闊。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容除了類型豐富、時代性增強(qiáng)以外，載體也發(fā)生了重要變化，雜志、圖書、報紙等傳統(tǒng)媒體等紛紛轉(zhuǎn)型，開始與新興媒介溝通結(jié)合，有的語文教師更是建立了自己的作文網(wǎng)站、公眾號等，將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作轉(zhuǎn)化為全網(wǎng)共享的資源，加快了教育的交流互鑒。

3.教學(xué)模式的變化

數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生接受知識的途徑不再只局限于課堂，學(xué)生隨處都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)寫作教學(xué)模式上也有著不同。傳統(tǒng)寫作教學(xué)主要是教師講解—學(xué)生寫作—教師批改的模式，此種教學(xué)模式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，無法達(dá)到“教”與“學(xué)”之間的平衡。在數(shù)字化環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，將圖片展示、交流討論、方案設(shè)計等多樣化內(nèi)容層層深入地展示出來，讓學(xué)生對自己的寫作產(chǎn)生一個新的認(rèn)識。

二、現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題

1.備課不夠充分

數(shù)字化環(huán)境的發(fā)展方便了信息的存儲與交流，給教師教學(xué)備課提供了更為豐富的素材和更為便捷的途徑，此種優(yōu)勢也造成了一部分教師的依賴性，不去研讀教材和分析學(xué)情，照搬網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計，形成了“拿來主義”，不考慮教案是否符合現(xiàn)代學(xué)生的需要，這也充分反映了教師對寫作教學(xué)的不重視和責(zé)任心的淡漠問題。在備課方面，有的教師表示時間緊湊，工作量大、壓力大，另外家長QQ群的設(shè)置甚至也增加了隱性工作量，作文網(wǎng)站、公眾號的更新都會占用教師休息時間，導(dǎo)致備課不夠充分。

2.過度追求教學(xué)直觀性

數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)可以幫助教師增強(qiáng)寫作教學(xué)的直觀性。我們獲取信息的途徑以視覺為主，信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)多種感官并用，聲、光、電并行的刺激，更能引起學(xué)生的注意。這一優(yōu)勢，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)一味追求利用信息技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)直觀性，忽視了對學(xué)生在寫作中主觀感受的引導(dǎo)。教師在教學(xué)設(shè)計中也多向增強(qiáng)直觀性的方向努力，而沒有進(jìn)一步挖掘信息技術(shù)在拓展學(xué)生視野、提供有效學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面的優(yōu)勢，這樣勢必影響學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握，對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定阻礙作用。

三、數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)寫作教學(xué)新途徑

1.課前導(dǎo)學(xué)，助力教與學(xué)備課個性化

課前備課尤為重要，鑒于現(xiàn)階段備課中存在的一系列問題，筆者認(rèn)為教師可以借助導(dǎo)學(xué)案，以微課為主要形式，設(shè)計學(xué)生自學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教與學(xué)的個性化特點(diǎn)。

學(xué)生個性化學(xué)習(xí)：學(xué)生要根據(jù)自身能力層次、興趣愛好以及微課內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)次數(shù)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上完成練習(xí)以及摘錄筆記，經(jīng)過個性化思考后提出質(zhì)疑，建立屬于自己的個性化錯題集。教師個性化備課：教師課前根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用系統(tǒng)功能分析數(shù)據(jù)，梳理和篩選出學(xué)生課前質(zhì)疑的核心問題，充分了解和尊重學(xué)生的個體差異與寫作需求，設(shè)置有針對性的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生存在的疑惑設(shè)置課堂主問。以“我的心愛之物”寫作教學(xué)為例，每一位學(xué)生都有自己特別鐘愛的東西，如何描寫自己的心愛之物，讓閱讀的人了解為什么會成為自己的心愛之物，是學(xué)生需要掌握的寫作思路。在微課講解中教師可以結(jié)合單元課文中的寫法，指引學(xué)生將喜愛之情融入字里行間。從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作不足，實(shí)施有針對性的引導(dǎo)策略。

2.課上互動，助力課堂個性高效

數(shù)字化環(huán)境為語文課堂提供了全面?zhèn)€性化參與的可能，不同教學(xué)軟件系統(tǒng)中的互動參與功能、思維呈現(xiàn)交流功能、及時反饋評價功能、學(xué)習(xí)記錄保存功能等，為教學(xué)提供了極大的便利性。當(dāng)然，享受便利的同時教師還要意識到，課堂必須具有語文學(xué)科的特點(diǎn)，立足語文寫作進(jìn)行深度解讀與引導(dǎo)。

以思維交流呈現(xiàn)功能的應(yīng)用為例，教師可以借助交互式電子白板，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓內(nèi)隱的思維外顯可視，促進(jìn)課堂的精彩生成。以“漫畫”老師的主題寫作教學(xué)為例，漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。鼓勵學(xué)生想象，用文字給一位老師畫漫畫，從外貌、衣著、性格、愛好等方面寫出教師的特點(diǎn)，再搭配具體事例。在課堂引導(dǎo)中，讓學(xué)生圍繞某一老師，將不同方面的特點(diǎn)為分支，標(biāo)明描寫過程中采用哪些手法，從而將自己的寫作思維進(jìn)行可視化再現(xiàn)，再進(jìn)行討論，補(bǔ)充寫作思路。

3.課外補(bǔ)充，助力學(xué)生自我構(gòu)建

在數(shù)字化環(huán)境中，只要擁有網(wǎng)絡(luò)和移動終端，每個人都可以隨時隨獲得任何他想學(xué)習(xí)的知識。因此，小學(xué)寫作教學(xué)要有大視野，不能局限于教材與課堂，要滲透“大語文”教學(xué)觀。教師可以借助瘋狂猜英語幫助學(xué)生積累詞匯;利用網(wǎng)易公開課廣泛涉獵社會、自然、歷史、文化等知識，積累寫作素材;利用喜馬拉雅山培養(yǎng)閱讀興趣愛好，擴(kuò)展視野，打開寫作思維;還可以通過觀看著名主播精選名家好文朗讀，豐富自己的精神世界，形成正確的價值觀，使寫作更加豐潤。

綜上所述，數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)寫作教學(xué)要科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體，立足新課標(biāo)要求以及小學(xué)生寫作基礎(chǔ)與特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)途徑，充分發(fā)揮該環(huán)境對提升學(xué)生寫作能力、拓展寫作思維的作用。