試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

余夢(mèng)迪

摘 要：德育教育是小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵階段，需要教師為學(xué)生進(jìn)行保駕護(hù)航。然而，由于小學(xué)生的年齡因素，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力存在著偏差，小學(xué)德育教育工作的開展存在著難題。因此，小學(xué)教師需要將小學(xué)生的心理健康培育重視起來，以學(xué)生的身心健康成長為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生開展品德修養(yǎng)的教育。本文便是圍繞小學(xué)教師開展德育工作的途徑展開的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育工作 教師 途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.060

伴隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國的教育環(huán)境發(fā)生了重要的改變，新課程改革的教育政策便是在此環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。在新課程改革的教育指示中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)教育看作為首要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)生是教育環(huán)境中重要的栽培對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展重視起來。因此，小學(xué)教學(xué)中的德育教育成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。教師需要為小學(xué)生制定豐富多樣的德育教育工作。促進(jìn)小學(xué)生的身心健康、思想品德以及道德法治觀念等得到全面的發(fā)展，使德育教育工作順利開展。

一、了解學(xué)生，采取正確的管理方法

由于小學(xué)生彼此間具有差異性，不同的性格使得班級(jí)管理工作展開存在問題，繼而導(dǎo)致管理質(zhì)量不高。為此，教師要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，引領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建班級(jí)風(fēng)氣，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的性格愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以此有效實(shí)現(xiàn)教師的管理工作，在不傷害學(xué)生自尊的情況下規(guī)范學(xué)生正確的行為。

例如在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑或是上課注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，教師就要準(zhǔn)確找到問題的根源，與家長進(jìn)行實(shí)質(zhì)性交流，共同找到解決問題的辦法。首先，教師可與學(xué)生進(jìn)行談話，以和藹可親的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的問題，或是觀察學(xué)生在課下的表現(xiàn)，繼而了解學(xué)生的情況。其次，教師可進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生家庭環(huán)境，通過家訪活動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)生家長之間的關(guān)系，掌握問題的根源，從而在班級(jí)中給予學(xué)生更多的關(guān)愛，使學(xué)生感受到教師的溫暖，逐步加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，提升管理質(zhì)量，營造輕松愉快的氛圍。

二、團(tuán)結(jié)同學(xué)，壯大班級(jí)管理力量

為提高班級(jí)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效管理，教師要團(tuán)結(jié)同學(xué)，與學(xué)生共同商討班規(guī)內(nèi)容，以民主性為核心要求，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的管理方面。而后，教師要仔細(xì)斟酌學(xué)生提出的建議，確保其中的可行性。同時(shí)，教師要進(jìn)行班干部選舉活動(dòng)，借助品行優(yōu)良學(xué)生的幫助，共同實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理，繼而促進(jìn)與學(xué)生之間的情感，打造班風(fēng)、作風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)。

例如在班級(jí)中出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象時(shí)，教師就需要制定嚴(yán)格的班規(guī)，并在全班學(xué)生同意的情況下開始實(shí)施，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為。在班級(jí)內(nèi)，教師首先可讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在存在的問題進(jìn)行發(fā)言，像是衛(wèi)生情況，值日情況等，并根據(jù)學(xué)生提出的建議進(jìn)行篩選，淘汰可實(shí)施性較為低的規(guī)則，如一人負(fù)責(zé)一周擦黑板的內(nèi)容，在學(xué)生面前說出它的缺點(diǎn)，繼而制定合理化班規(guī)，不斷增強(qiáng)班級(jí)管理效率。其次，教師需要借助班會(huì)時(shí)間挑選班級(jí)干部，在投票前說出每個(gè)職位的選拔要求，并同意學(xué)生毛遂自薦，以公平公正的準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)選拔的民主性。如班長的具體工作是幫助教師管理班級(jí)紀(jì)律，給其余學(xué)生樹立良好的榜樣，約束學(xué)生的行為，而后開始計(jì)票，請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行唱票環(huán)節(jié)，以此避免作弊的現(xiàn)象的發(fā)生，并在投選出合格的人選后，再一次征求大家的意見，繼而挑選優(yōu)秀的班干。然后在接下來的時(shí)間以同樣的方式選舉其他干部，確保班級(jí)管理的效率，逐步減少教師的管理壓力。

三、德育教育，樹立學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

德育教育管理工作對(duì)小學(xué)班級(jí)具有重要的作用，可全面提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。為此，教師要積極開展德育管理，在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的意識(shí)，要求學(xué)生不能隨意對(duì)他人產(chǎn)生不友好的態(tài)度。并且開展德育專欄的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生回顧一周的行為內(nèi)容，主動(dòng)說出自身的錯(cuò)誤，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。同時(shí)，教師也可開展各項(xiàng)主題講座，樹立學(xué)生良好的道德理念，實(shí)現(xiàn)德育管理方法。

例如在“我愛我的班級(jí)”主題班會(huì)上，教師就要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，共同建造清潔的班級(jí)。首先，教師可讓學(xué)生闡述上一周個(gè)人衛(wèi)生情況，并給予學(xué)生時(shí)間說明這一周會(huì)怎樣做，以此讓學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生良好的思想層次。其次，教師可圍繞尊老愛幼主題開展講座活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子認(rèn)識(shí)到情感作用，如公交車上給老人讓座的問題，要求學(xué)生在聽完后闡述自己的認(rèn)識(shí)，以此有效增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，實(shí)現(xiàn)德育管理工作。像是對(duì)同學(xué)的幫助這樣的內(nèi)容，教師就可讓學(xué)生談?wù)摼唧w行為，并對(duì)回答較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，不斷構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿的班集體，以此推動(dòng)德育管理質(zhì)量，提升學(xué)生的思想道德層次。

四、耐心教育，以表揚(yáng)為主

小學(xué)生由于年齡的因素，心理較為脆弱，教師應(yīng)當(dāng)在德育教育開展的過程中注重小學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到耐心教育，對(duì)學(xué)生的教育以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主要形式。教師在進(jìn)行表揚(yáng)的過程中應(yīng)當(dāng)注重合理性，進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)，使學(xué)生樹立自信，使學(xué)生的心理健康發(fā)展得到保障。表揚(yáng)工作的積極開展使小學(xué)生的自尊心得到了保障，使小學(xué)生的人格品質(zhì)和精神修養(yǎng)得到提升。

比如，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)校園環(huán)境從我做起”這部分德育教育工作時(shí)。教師可以對(duì)班級(jí)中勤勞的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如有學(xué)生主動(dòng)撿起校園中的垃圾、積極打掃班級(jí)衛(wèi)生等現(xiàn)象。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)，使懂得保護(hù)環(huán)境的學(xué)生在班級(jí)中樹立環(huán)保標(biāo)桿，有助于班級(jí)其他學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

五、為人師表，率先垂范

在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師是小學(xué)生的引導(dǎo)者，小學(xué)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著小學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)將自身的表率作用發(fā)揮好，為小學(xué)生樹立積極的榜樣。教師是德育教育工作的實(shí)施者，也是德育教育發(fā)展方向的操控者，因此教師應(yīng)當(dāng)把握住自身的方向，為學(xué)生樹立起正確的標(biāo)桿。學(xué)生對(duì)教師具有高度的信任感，因此教師做出的模范對(duì)于小學(xué)生有著良好的引導(dǎo)作用。教師在規(guī)范自身行為的同時(shí)也在影響著小學(xué)生的行為。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生形成和諧友好的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于德育教育工作的更好開展。

比如，在“保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生”這部分德育教學(xué)工作中，教師可以每天在班級(jí)中進(jìn)行衛(wèi)生的打掃，使自身熱愛勞動(dòng)的態(tài)度打動(dòng)小學(xué)生，為小學(xué)生做出榜樣。同時(shí)，教師在班級(jí)大掃除的活動(dòng)中應(yīng)與學(xué)生共同參與，學(xué)生和教師之間的聯(lián)系更為密切，有助于培養(yǎng)起良好的師生關(guān)系。

六、努力營造良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)小學(xué)生在校階段的主要學(xué)習(xí)場所，教師應(yīng)為小學(xué)生構(gòu)建積極的班級(jí)環(huán)境。因此在小學(xué)德育教育工作開展的進(jìn)程中教師應(yīng)當(dāng)將營造起良好的班級(jí)氛圍看作為重要的教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是潛移默化的，良好的班級(jí)氛圍可以“潤物細(xì)無聲”，使小學(xué)生逐漸受到班級(jí)氛圍的熏陶，形成良好的德育思維。教師可以通過創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)的形式為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍。

比如，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生開展“尊師守禮”的主題班會(huì)。教師在班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長、文明禮貌的教育，使學(xué)生受到熏陶。同時(shí)，教師可以在宣傳黑板中開展以“尊師守禮”為主題的板報(bào)宣傳，由學(xué)生自身進(jìn)行繪畫制定，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)尊師守禮的意識(shí)有著深刻的掌握，有助于在班級(jí)中形成良好的班級(jí)氛圍。

總而言之，德育教育是當(dāng)下教育環(huán)境中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先將自身的德育精神培養(yǎng)起來，同時(shí)為學(xué)生營造起良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生身心健康全面發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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