新課程改革背景下初中思想政治教學(xué)的提升策略

王鵬

摘 要：時代的不斷發(fā)展，使得教育事業(yè)逐漸在進(jìn)步，新課程教學(xué)改革也在發(fā)生著變換，初中教學(xué)課堂的教學(xué)模式正在不斷改變。但是在現(xiàn)階段的初中思想政治教育課堂內(nèi)，固定的教學(xué)模式無法滿足新課程的改革內(nèi)容，不利于樹立學(xué)生正確的思想品質(zhì)。因而，教師應(yīng)積極迎合新課程的改革內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析教材內(nèi)容，進(jìn)而逐步促進(jìn)學(xué)生的思想政治層次，實現(xiàn)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：新課程 初中思想政治 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.049

思想政治課堂的開展對學(xué)生的綜合能力發(fā)展具有重要的作用，教師不僅要加強學(xué)生對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生保障自己的權(quán)利，實現(xiàn)思想政治教育。因此，教師要注重學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，逐步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，剖析問題的本質(zhì)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、初中思想政治教學(xué)課堂存在的問題

1.教學(xué)局限于課本，沒有拓展知識范圍

現(xiàn)階段的初中思想政治教師在引領(lǐng)學(xué)生掌握政治內(nèi)容時，并沒有拓展教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生無法通過全面的政治思想分析事物的本質(zhì)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師對思想政治科目的認(rèn)識不完善，沒有根據(jù)時代的發(fā)展實時引入熱點，將焦點問題進(jìn)行結(jié)合，不利于加強學(xué)生的分析能力。再加上應(yīng)試教育的思想，導(dǎo)致教師過于依賴教材內(nèi)容，無法凈化學(xué)生的思想政治觀點。

2.考試內(nèi)容較為死板，缺乏靈活性

在初中思想政治教育課堂，學(xué)生需要背誦大量的政治內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對政治理念的認(rèn)識不清楚，無法提升學(xué)生的理解能力。同時政治科目在考察的過程中，對答案內(nèi)容設(shè)置得較為固定，不利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過固定的答題模式進(jìn)行回答，將應(yīng)試教育思想實踐得過于厲害，教師對政治成績的注重也在逐漸提高，無法進(jìn)一步增強學(xué)生的思維開放性，促進(jìn)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法固定單一，學(xué)生沒有較大的學(xué)習(xí)興趣

由于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，在思想政治方面的學(xué)習(xí)時間就會減少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對政治專有名詞的理解能力沒有提升，無法幫助學(xué)生借助時事熱點掌握政治內(nèi)容。此外，教師固定的教學(xué)方法使得學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。因而，教師要借助新課程的教學(xué)理念逐步增強教學(xué)效果。

二、初中思想政治教學(xué)的策略

1.突破課堂的局限性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

為保證新課程教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，全面提升學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)在課前提高自身的教學(xué)水平，解放自身的政治思想，對課外的知識內(nèi)容做好相應(yīng)的功課，進(jìn)而加深學(xué)生對教材的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動，借助實踐內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生靈活運用政治思想，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在政治課堂內(nèi)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《我們的情感世界》時，教師就要在課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)前，教師就要收集各種各樣能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的圖片，調(diào)動學(xué)生的情緒，逐步促進(jìn)學(xué)生的思想層次。而后在教學(xué)過程中，教師首先可展示天安門廣場升國旗的圖片與老人在外流浪的圖片，并讓學(xué)生形容一下自己內(nèi)心的情感，以互動教學(xué)的模式與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而逐步提升學(xué)生對祖國、同學(xué)、教師的情感表達(dá)。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向課外，讓學(xué)生通過“小小志愿者”活動感知情緒的重要性，以此糾正學(xué)生的情感表達(dá)形式，讓學(xué)生在班級內(nèi)形成團結(jié)友愛的集體，打造良好的思想政治課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的思想文化。

2.突破考試單一性，發(fā)散學(xué)生的思維

初中政治試卷的內(nèi)容主要是檢測學(xué)生能否根據(jù)材料內(nèi)容判定知識點，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治層次。為此，教師需將以往的考試內(nèi)容進(jìn)行改變，將固定答案刪除，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生通過政治的相互連接點進(jìn)行回答，強化學(xué)生的政治思想。并且，教師還要以實際內(nèi)容為問題主體，聯(lián)系時事政治，活躍學(xué)生大腦，打破學(xué)生對政治試卷的認(rèn)識，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《中國的機遇與挑戰(zhàn)》時，教師首先要在課堂內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國發(fā)展的歷程，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)階段的世界發(fā)展情況思考中國所要面臨的挑戰(zhàn)有哪些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。其次，在檢測學(xué)生對本節(jié)課的知識內(nèi)容時，教師就可將當(dāng)前國內(nèi)、國際雙向循環(huán)的政治問題進(jìn)行編寫，使學(xué)生全面思考中國現(xiàn)階段國內(nèi)與國外面臨的考驗，以此發(fā)揮學(xué)生的想象能力，將世界經(jīng)濟在疫情發(fā)展后的情況進(jìn)行說明，讓學(xué)生聯(lián)系中國經(jīng)濟發(fā)展方向與世界經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變結(jié)合回答，從而保證學(xué)生頭腦處于靈活狀態(tài)，改變以往的試卷內(nèi)容。并且，教師還要檢查學(xué)生的答案，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國際世界組織中中國的主張內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“和平、發(fā)展、合作、共贏”理念的深度思考，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的教學(xué)過程中，興趣的激發(fā)可調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更有精力掌握不同的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的知識含量。因此，教師需在教學(xué)過程中改變以往的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的想象能力，實現(xiàn)新型的教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步帶領(lǐng)學(xué)生理解抽象化內(nèi)容，借助現(xiàn)實案例分析，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極利用多媒體技術(shù)總結(jié)政治內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《走向世界的大舞臺》時，教師就要以合理的教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生掌握“自身的努力為人類發(fā)展和世界進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧與力量”的道理，讓學(xué)生認(rèn)清自己的責(zé)任與義務(wù)。首先，教師可以“靜海”的音樂內(nèi)容調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析音樂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對事物本質(zhì)的剖析能力。其次，教師需帶領(lǐng)學(xué)生共同探討2018年地球村國際青少年雙語演講比賽的材料，讓學(xué)生認(rèn)識到走向世界的多種形式并在交往中探索世界，逐步培養(yǎng)學(xué)生對中國與世界需要承擔(dān)的責(zé)任感。而后，教師可讓學(xué)生探究“宅男宅女”的主題內(nèi)容，指引學(xué)生說明個人與世界的關(guān)系，使學(xué)生逐步了解世界的多樣性與實現(xiàn)夢想的途徑，讓學(xué)生著眼未來，打造認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以此使學(xué)生在政治課堂上健康快樂地成長，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

4.實現(xiàn)高效的教學(xué)氛圍

初中思想政治教育課堂的作用是指引學(xué)生根據(jù)教材的體現(xiàn)，對現(xiàn)階段的社會現(xiàn)象有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，從而保證自身的權(quán)利，明確每個人的責(zé)任。為此，教師需深入挖掘教材，引入相關(guān)的案例，打造高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過短暫的思考闡述自己的觀點，鍛煉學(xué)生的邏輯思維性，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強對學(xué)生的思想政治教育。

例如在學(xué)習(xí)《凝聚價值追求》時，教師就要促進(jìn)學(xué)生的社會核心價值理念，激發(fā)學(xué)生的民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。在教學(xué)過程中，教師需以魯迅的“愚弱的國民，無論有怎樣健全的體魄，怎樣的長壽也是毫無意義的，我等的首要是改造國民的精神”語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明確“中華民族精神的內(nèi)涵是什么？”“為什么要弘揚中華民族精神”“如何傳承和弘揚民族精神”以此引領(lǐng)學(xué)生掌握簡答題的回答格式：是什么？為什么？怎樣做。從而讓學(xué)生逐一向外拓展學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的政治教育。其次，教師要以“中國文化與韓國文化”的材料指引學(xué)生正確看待中國的傳統(tǒng)文化輸出，并以國家要實現(xiàn)的文化強國為例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，并在學(xué)生思考結(jié)束后讓學(xué)生組織自己的邏輯順序，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而不斷打造高效的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生通過自己的努力掌握中國文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思想。

總而言之，初中思想政治教育對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的作用。教師需在教學(xué)過程中踐行新課程的改革內(nèi)容，打破課堂的局限性，加深學(xué)生的印象，將考試試卷進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此打造高效的學(xué)習(xí)氛圍，逐步增強學(xué)生的思想政治文化，提升學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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