試論加強(qiáng)小學(xué)德育工作的有效途徑

劉靜宜

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德的時(shí)期，對學(xué)生的思想素質(zhì)要求具有不同的層次，德育可強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師要在課堂內(nèi)從多層次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，樹立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生約束自己的行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 德育 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.059

增強(qiáng)對小學(xué)生的德育工作逐漸受到家長們的關(guān)注，德育內(nèi)容不僅在思想文化上有所體現(xiàn)，在精神層次上也有具體的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)明確德育的主要表現(xiàn)形式，以合理的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生對事物的辨別能力，引領(lǐng)學(xué)生明確行為的正確性，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、巧設(shè)主題班會(huì)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行德育

由于小學(xué)階段學(xué)生正處于心理年齡比較低層的階段，對事物的認(rèn)識(shí)無法全面地掌握，不利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，深化對學(xué)生的德育。因此，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)課程表的情況制定班會(huì)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置班會(huì)主題，激發(fā)學(xué)生參加的興趣，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。并且，教師要在課堂內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，給予學(xué)生不同的關(guān)心，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過德育提升自身的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《理想信念》時(shí)，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，以“我的理想”為班會(huì)主題，激發(fā)學(xué)生的探討興趣。在班會(huì)課堂上，教師首先可與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問學(xué)生未來的夢想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對“夢想”與“理想”詞匯的認(rèn)識(shí)。而后，教師就要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行概述，讓學(xué)生明確在實(shí)現(xiàn)理想的道路上應(yīng)該怎樣做，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對“堅(jiān)持不懈”等詞語的理解，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任與義務(wù)。其次，教師可在理想名詞下填寫不同詞語，并引導(dǎo)學(xué)生探究其中的正確性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并指引學(xué)生的思考問題，以“為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷奮斗，在學(xué)習(xí)道路上迎難而上”的語句結(jié)束班會(huì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育工作。

二、滲透傳統(tǒng)文化，無形之中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

中國文化對當(dāng)代青少年的思想道德層次具有重要的作用。再加上中國逐漸要向文化強(qiáng)國發(fā)展，傳統(tǒng)文化在教學(xué)過程中已成為必不可少的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)德育課堂內(nèi)，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，弘揚(yáng)學(xué)生的民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，繼而逐步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。并且，教師需聯(lián)系德育教學(xué)內(nèi)容，引入適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化美德，帶領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典故事、文章中學(xué)習(xí)主人公的性格特點(diǎn)，以此樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)《民族精神》時(shí)，教師就可以利用具有民族美德的傳統(tǒng)故事引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育。在教學(xué)過程中，教師首先要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行說明，以生活中隨處可見的民族內(nèi)涵引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的素養(yǎng)。其次，教師以“子路借米”的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳播傳統(tǒng)美德。如：子路的家庭比較貧窮，長年靠吃粗糧野菜為生，在某一天，他的父母想吃米飯，可是家里沒有大米，于是子路翻過幾道高山到親戚家中借到了米，并忘記了疲勞，將香噴噴的米飯端到父母的面前。以此讓學(xué)生分析故事中子路的性格特點(diǎn)，并闡述子路的思維品質(zhì)，使學(xué)生分析故事中存在的傳統(tǒng)美德，繼而將二十四孝的內(nèi)容進(jìn)行說明，提高學(xué)生對父母的感恩情感，實(shí)現(xiàn)德育工作。

三、完善德育制度，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)

俗話說無規(guī)矩不成方圓，只有在規(guī)矩的約束下，事情的發(fā)展才能達(dá)到良好的狀態(tài)，對小學(xué)班級(jí)德育工作的實(shí)施才能起到促進(jìn)作用。因此，教師要通過德育教學(xué)制定合理的德育制度內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵守制度，約束自身的行為，明確在班級(jí)中哪些行為是正確或錯(cuò)誤的，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。同時(shí)，教師要在班級(jí)內(nèi)尊重學(xué)生對德育制度提出建議，聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展情況思考德育內(nèi)容，打造良好的德育環(huán)境，借助德育教學(xué)氛圍，開展德育實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受到思想層次的變化。

例如在學(xué)習(xí)《遵紀(jì)守法》時(shí)，教師就要將班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問題進(jìn)行說明，并與學(xué)生共同制定德育制度，增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。在課堂內(nèi)，教師首先要與學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等情況進(jìn)行溝通交流，根據(jù)在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)制定全面的規(guī)章制度，在行為舉止上約束學(xué)生。其次，教師要在班級(jí)內(nèi)開展德育實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生之間“借東西”為主題展開德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。像是在活動(dòng)中因?yàn)闁|西的大小，學(xué)生無法主動(dòng)歸還等，教師就要培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，以優(yōu)良的德育環(huán)境推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、將德育與科學(xué)教育進(jìn)行融合

小學(xué)階段的德育工作不是單獨(dú)的一門課程，需要與其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到德育內(nèi)容。同時(shí)科學(xué)教育可幫助學(xué)生以科學(xué)的心態(tài)認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展情況，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。因而，教師可將德育與科學(xué)教育進(jìn)行融合，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)對不同事物的分析增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，弘揚(yáng)德育的魅力，鍛煉學(xué)生的理解能力。此外，教師還要在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生對德育思想的印象，依據(jù)學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立學(xué)生的信心，帶動(dòng)學(xué)生的德育思維，展現(xiàn)優(yōu)良的班風(fēng)。

例如在學(xué)習(xí)《文明行為》時(shí)，教師就要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對禮儀文化的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生正確的禮儀習(xí)慣。像是在小組合作交流中，教師要指引學(xué)生逐一傾聽其他同學(xué)對問題的看法，并在聆聽過程中看著對方的雙眼，給予對方尊重，強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。或是在教師講解內(nèi)容中，學(xué)生不能在講臺(tái)下竊竊私語，應(yīng)根據(jù)問題向教師提問，與教師積極交流，推導(dǎo)問題的答案，提高學(xué)生的德育思想。而后，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、與同學(xué)之間的互幫互助等內(nèi)容，全面地說明德育教學(xué)內(nèi)容，以此逐步提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生成為誠信友善的時(shí)代少年。

五、家庭教育與學(xué)校教育相互結(jié)合共同開展德育工作

家庭是除了學(xué)校以外的教育場所，父母的教育模式、思想品質(zhì)對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。為此，教師不僅要在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，還要與家長進(jìn)行溝通交流，不定期地舉辦家長會(huì)，于會(huì)議上闡述學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，讓家長對自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)知，提升對學(xué)生的德育效率。并且，教師還要注重家長與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，積極舉辦各項(xiàng)親子類活動(dòng)，讓家長在游戲過程中實(shí)現(xiàn)德育工作，布置相應(yīng)的德育作業(yè)，增進(jìn)家長、學(xué)生彼此間的交流，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育。

六、教師以身作則對學(xué)生進(jìn)行德育

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師的行為習(xí)慣對學(xué)生的綜合發(fā)展具有影響作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。因而，教師要積極發(fā)揮自身的作用，在學(xué)生面前樹立榜樣，注意自己的言行舉止，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，對德育教學(xué)理念具有深層次的把握。同時(shí)，教師要積極參加各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行溝通交流，共同探討怎樣對學(xué)生實(shí)行德育工作，并在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮較大的德育效果，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)德育對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)巧設(shè)主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。逐步滲透傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德。實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的教學(xué)模式，全方位地增強(qiáng)學(xué)生的德育思想，以正確的德育制度約束學(xué)生的行為，繼而提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，教師在學(xué)生面前以身作則，不斷開展德育工作，提高學(xué)生的價(jià)值理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱林山《小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透》，《學(xué)周刊》2018年第25期。

[2] 鄧笑顏《加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑探析》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2017年第47期。