品讀精彩故事 學(xué)習(xí)寫作技巧

章萍

“觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷（統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元單元導(dǎo)語）?！敝袊?guó)古典四大名著講述了許多引人入勝的故事，介紹了許多栩栩如生的人物，如諸葛亮足智多謀，武松豪放勇武，孫悟空神通廣大，林黛玉多愁善感……閱讀古典四大名著，能讓讀者在閱讀中漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近名著中的人物，品讀精彩故事，感悟?qū)懽骷记伞?/p>

一、草船借箭，彰顯諸葛亮的神機(jī)妙算

統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》一文選自古典名著《三國(guó)演義》，主要講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他;而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操借箭，讓周瑜的陰謀落了空，周瑜自嘆不如諸葛亮足智多謀。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解諸葛亮是怎樣神機(jī)妙算通過草船借箭的。1.觀看插圖，講述圖意。圖中，江上箭如雨下，船一側(cè)的草把子上已經(jīng)插滿了箭，艙內(nèi)的諸葛亮卻鎮(zhèn)定自若，與魯肅談笑風(fēng)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，把圖中生動(dòng)的故事情節(jié)講述出來，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.以“借”為主，明確順序。故事以“借”為主線，有序地講述了整個(gè)事情的發(fā)展過程。（1）故事的起因。先寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意要他十天之內(nèi)造十萬支箭，如完不成任務(wù)就給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下了軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬支箭。（2）重點(diǎn)寫草船借箭的經(jīng)過。第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)把二十條布滿草把子的船開向曹軍水寨。由于大霧，曹操看不清虛實(shí)，只叫弓弩手向江中放箭，二十條船上的草把子上很快就插滿了箭。（3）事情的結(jié)果。十萬支箭如期交付給了周瑜，周瑜自嘆不如諸葛亮足智多謀。3.描寫言行，突出特點(diǎn)。（1）諸葛亮胸有成竹。課文第二自然段通過周瑜和諸葛亮的對(duì)話，把周瑜設(shè)下圈套陷害諸葛亮而諸葛亮則胸有成竹、從容應(yīng)對(duì)的情景展示得淋漓盡致。（2）周瑜妒忌才干。課文第三自然段通過周瑜與魯肅的對(duì)話把周瑜妒才忌能的險(xiǎn)惡用心凸顯了出來。（3）魯肅信守承諾。課文第五自然段寫魯肅見到周瑜時(shí)“果然不提借船的事”，突出了魯肅忠厚老實(shí)、信守承諾的品格。4.按時(shí)交箭，彰顯智慧。諸葛亮經(jīng)過周密部署，將計(jì)就計(jì)，讓曹操上當(dāng)受騙，并戳穿了周瑜的陰謀，突出地表現(xiàn)了他神機(jī)妙算、膽略過人的智慧才干。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，并按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、為民除害，贊揚(yáng)武松的英勇機(jī)智

《景陽(yáng)岡》（統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)）一文選自古典名著《水滸傳》，是一個(gè)古今流傳的故事。故事講述了武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武又機(jī)敏的英雄性格。作者是怎樣描寫武松英勇機(jī)智打死猛虎的呢？1.有序描寫，重點(diǎn)突出。全文可分四部分。課文第一部分寫武松飲酒。武松進(jìn)店連飲許多碗烈酒后不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽(yáng)岡。課文第二部分寫武松上景陽(yáng)岡。武松上了景陽(yáng)岡，見到官府榜文，才知道真的有虎，本想返回，又怕店家恥笑，最終決定繼續(xù)上岡。課文第三部分寫武松打死猛虎的經(jīng)過。這部分課文詳細(xì)描寫了武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎的經(jīng)過，打虎場(chǎng)面驚險(xiǎn)刺激，扣人心弦。課文第四部分寫武松下岡。武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來。2.個(gè)性凸顯，印象深刻。作者先寫武松在酒家的豪飲，非要喝個(gè)痛快，繼而又不顧店家再三勸阻，執(zhí)意孤身上岡。在看到官府榜文之后，武松冒險(xiǎn)上岡，突岀他天不怕地不怕的英雄氣概。武松打虎后精疲力竭，果斷下岡，從中可見武松雖直爽要強(qiáng)，但也思慮周全。突出了他豪爽、固執(zhí)的性格，給人留下深刻印象。3.巧妙用詞，展示形象。作者在文中巧妙地用動(dòng)詞進(jìn)行了描寫，如描寫猛虎的動(dòng)作時(shí)用“一撲”“一掀”“一剪”來突出老虎的兇猛，描寫武松的“梢棒”劈在枯樹上斷成兩截后變成赤手空拳時(shí)，用“揪”“按”“踢”“提”“打”等一連串的動(dòng)詞，把武松打猛虎的動(dòng)作寫得淋漓盡致，突出了武松打虎的英雄好漢形象。4.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。課文中的一幅畫是景陽(yáng)岡的大致環(huán)境，另一幅畫的是武松舉起“梢棒”向猛虎打去，“梢棒”打在樹上斷成兩截，生動(dòng)地展現(xiàn)了武松與猛虎搏斗時(shí)緊張、危急的形勢(shì)，能幫助學(xué)生想象“武松打虎”的場(chǎng)景，感受人物的形象。在教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生品讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練（①按照故事的發(fā)展順序，把內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。喝酒→? ? ?→? ? ?→? ? ?。答案：“上岡”“打虎”“下岡”。②先把描寫老虎兇猛的動(dòng)詞寫下來，再把描寫武松打虎的動(dòng)作詞寫下來。③讀了《景陽(yáng)岡》一文后，你對(duì)武松的看法是什么？在學(xué)習(xí)小組中與同學(xué)交流），并要求學(xué)生回到家中用自己的話把武松打虎的經(jīng)過講給爸爸、媽媽聽，并加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作，把故事講得栩栩如生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作者的寫作技巧的同時(shí)，提高口語表達(dá)能力。

三、探索美景，凸顯猴王的活潑勇敢

《猴王岀世》（統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)）一文選自古典名著《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育岀一只石猴。這只石猴與群猴玩耍的時(shí)候，因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧呢？1.預(yù)習(xí)課文，初識(shí)猴王。課前教師要有針對(duì)性地安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出描寫猴王性格特征的詞語，并觀看電視《西游記》片段，初步了解猴王的性格特征。2.圖文結(jié)合，再識(shí)猴王。教師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，突出石猴天真活潑的形象，既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)猴王，也為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3.分析寫法，把握結(jié)構(gòu)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，了解作者的寫作方法，把握課文的結(jié)構(gòu)。如課文是按事情發(fā)展的先后順序來寫的，先寫石猴怎樣出世，再寫石猴怎樣尋找山澗源頭成為猴王的發(fā)展過程。課文可分三部分。課文第一部分講石猴岀世的經(jīng)過及石猴的生活環(huán)境：花果山上的一塊仙石孕育岀一只石猴，石猴在山中行走跳躍，呼朋結(jié)友，儼然是一只真猴。課文第二部分講石猴尋找山澗源頭及石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。課文第三部分講石猴告訴群猴他探索到的美景，他帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，群猴拜石猴為王。4.塑造形象，彰顯魅力。教師要組織學(xué)生通過小組合作的形式來討論作者是如何從多個(gè)角度生動(dòng)地塑造石猴的形象來彰顯出他與眾不同的魅力的。（課文開頭先寫石猴的出世，充滿奇幻色彩;接著課文通過寫石猴在山林間采食蔬果，與眾猴打成一片，突出了石猴的生活是多么自由自在、快活逍遙;課文還從石猴先跳入瀑布中的舉動(dòng)彰顯出他的勇敢，從他建議群猴一起進(jìn)水簾洞居住則體現(xiàn)出石猴是很有主見的，正是這一處處刻畫，賦予了石猴無窮的魅力）5.用詞生動(dòng)，突出形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文的過程中去感悟作者在文章中巧用詞語的作用，知道作者是通過“伸頭縮項(xiàng)”“抓耳撓腮”“瞑目蹲身”“將身一縱”等詞語來生動(dòng)描繪石猴活潑可愛的形象，深刻地再現(xiàn)猴王活潑勇敢的品質(zhì)。

四、渲染場(chǎng)景，突出放風(fēng)箏的“有趣”過程

古典名著《紅樓夢(mèng)》中的許多故事，在中國(guó)廣為流傳，其中有的故事不僅場(chǎng)面熱鬧，還充滿著快樂與有趣。如《紅樓春趣》（統(tǒng)編語文五年級(jí)下冊(cè)）一文選自曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》第七十回，講的是寶玉和黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。作者是怎樣寫出“紅樓春趣”的呢？教學(xué)時(shí)如何讓學(xué)生去體會(huì)“紅樓春趣”呢？1.播放《紅樓夢(mèng)》片段，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以播放電視劇《紅樓夢(mèng)》有關(guān)大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的片段，讓學(xué)生觀看放風(fēng)箏的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.作者按事情起因到結(jié)果的順序?qū)?，突岀了“熱鬧”的場(chǎng)景。作者先寫放風(fēng)箏的起因：眾人因拾到大老爺院里嫣紅姑娘放的大蝴蝶風(fēng)箏，便也想去放風(fēng)箏。作者接著寫眾人七手八腳放風(fēng)箏的場(chǎng)景：丫頭們拿出了各種放風(fēng)箏的工具，寶琴、寶釵分別放了大蝙蝠、大雁風(fēng)箏，而寶玉的美人風(fēng)箏放不起來，又急又惱，黛玉放風(fēng)箏時(shí)，眾人都說能把病根兒都帶走;作者最后寫大家把風(fēng)箏放了。全文按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫，清楚地展現(xiàn)岀大觀園內(nèi)放風(fēng)箏的“熱鬧”場(chǎng)面。3.描寫眾多的人物形象，突岀寶玉的性格。課文中刻畫出的眾多人物都楚楚動(dòng)人，而寶玉更是文中的主要人物，他性格單純，喜歡玩鬧，一點(diǎn)兒也沒有小主人公的樣子。當(dāng)眾人一起笑他時(shí)，他就惱得把風(fēng)箏摔在地下……作者生動(dòng)地描寫出了寶玉率性、純真的性格特征。4.突岀“趣”字，妙趣橫生。課文中的許多語段不但生動(dòng)描繪了各種各樣的風(fēng)箏，刻畫出不同人物放風(fēng)箏的姿態(tài)形象，也突出了放風(fēng)箏真有趣的場(chǎng)面。如“也有美人兒，也有沙雁兒的……寶釵等立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ薄處熢趯W(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行拓展練習(xí)（①把《紅樓春趣》故事講給爸爸、媽媽聽。②回家后觀看《紅樓夢(mèng)》的電視?。?，在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣。