論紅色文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合策略

摘 要：先輩們的無(wú)私付出被永遠(yuǎn)記錄在紅色文化之中，紅色文化將對(duì)未來(lái)的責(zé)任感寄托給青少年，同時(shí)又承載著對(duì)歷史的尊重。將紅色文化教育融合到初中語(yǔ)文教學(xué)中，向初中生傳播紅色文化，把紅色血液注入傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂之中，在充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生凈化心靈，傳承中國(guó)的紅色精神，能讓他們更加珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的美好生活，以期提高初中生的人文素養(yǎng)。本文細(xì)致探討了紅色文化教育融入初中語(yǔ)文教學(xué)的融合方式及策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;紅色文化;方式策略

一、 引言

立德樹人是教育的根本任務(wù)，課本教材是進(jìn)行文化教育的主要載體。近年來(lái)義務(wù)教育注重紅色文化的傳承與發(fā)展，在語(yǔ)文課本教材中增加了許多有關(guān)紅色文化的內(nèi)容。這些內(nèi)容是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說，初中階段是基礎(chǔ)階段也是初步豐富自身思想價(jià)值觀的時(shí)期，這一階段正是真正開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)。初中語(yǔ)文教材中融入紅色文化，將幫助學(xué)生們形成正確的思維觀念，提升歷史責(zé)任感。紅色年代已經(jīng)逐漸離我們遠(yuǎn)去，針對(duì)目前的初中生而言，他們很少有機(jī)會(huì)感受到英雄先輩們?cè)谀莻€(gè)年代勇于奉獻(xiàn)的高尚情操。提升中學(xué)生的愛國(guó)熱情，便能鼓勵(lì)他們將這種精神繼續(xù)傳承下去，同時(shí)健全人格，輔助學(xué)生們身心健康全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，傳承文化，樹立品德的真實(shí)目的，所以本文探討如何將紅色文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)之中。

二、 紅色文化對(duì)教育的意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的動(dòng)力

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立之后，改革開放對(duì)人們的生活影響也越來(lái)越大，我國(guó)發(fā)展進(jìn)步顯著，一步一步更加接近中華民族的偉大復(fù)興。但是，物質(zhì)生活水平逐漸提高，人們的精神世界卻顯得匱乏。曾幾何時(shí)，享樂與拜金主義等充斥在網(wǎng)絡(luò)之上，慢慢腐蝕著人們的心。對(duì)于人生觀念還未成形的初中生來(lái)說，影響巨大，導(dǎo)致少數(shù)人甚至失去理想信念，在美好的青春年華得過且過，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。為此語(yǔ)文教育中堅(jiān)持傳承紅色文化，就顯得尤為重要，因?yàn)檫@樣能幫助初中生豐富精神內(nèi)涵，免遭不良思想的侵襲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)定理想信念是紅色文化的內(nèi)核。

（二）強(qiáng)化初中生的文化認(rèn)同

中華文化輝煌磅礴，由一代代人在歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造又淘滌。中華文化的傳承需要運(yùn)用初中語(yǔ)文課本教材做載體，中華民族的文化自信和文化認(rèn)同由此體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)各族人民，堅(jiān)持以馬克思主義基本理論為指導(dǎo)，在長(zhǎng)期的努力奮斗與改革之后，吸取借鑒其他國(guó)家的文化經(jīng)驗(yàn)，紅色文化在此過程中形成了獨(dú)特的體系。紅色文化已經(jīng)成為中國(guó)文化中極其重要不可或缺的一部分，它在中國(guó)文化中的重要地位由它的先進(jìn)性、科學(xué)性和革命性所確立。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族為全球發(fā)展貢獻(xiàn)出的優(yōu)秀文化，由中國(guó)文化與馬克思主義融合而成，是中華兒女珍貴的精神財(cái)富。紅色文化的精神內(nèi)涵，已經(jīng)逐步深化成為人們的精神信仰。把紅色文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠激發(fā)初中生傳承發(fā)展紅色文化與中華文化的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，拉近他們與語(yǔ)文之間的關(guān)系，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（三）培育初中生人文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文需要培養(yǎng)學(xué)生健康的人文情感，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。由于紅色文化具有健康、博大、深沉的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著高尚的人文情操，包含革命先輩們拋頭顱灑熱血，對(duì)人民對(duì)親人濃厚熱烈的情感，將對(duì)人類民族的情感升華到純凈的高尚精神世界。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)了雨水深情，反映了偉大的革命情感，能夠真正陶冶學(xué)生的人文情操，培養(yǎng)他們形成積極向上的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們形成健康、正確的感情觀，用潛移默化的方式影響和改變著初中生，他們擴(kuò)展眼界，提升思維，同時(shí)也對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，這正體現(xiàn)了將紅色文化融入語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一舉多得的功能。

三、 將紅色文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)中的方法途徑

（一）充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)刂苓叺募t色教育資源

在我國(guó)許多地方，有關(guān)紅色文化的教育基地、博物館、紀(jì)念館以及名人故居等等，數(shù)量很多，且質(zhì)量都比較高，如果初中語(yǔ)文教師能夠帶著學(xué)生們到現(xiàn)場(chǎng)，去參觀了解當(dāng)?shù)氐募t色文化。學(xué)校組織開展紅色文化的宣傳活動(dòng)，能夠真正做到行知結(jié)合，將紅色文化與語(yǔ)文教學(xué)融合在一起。通過真實(shí)事件、真實(shí)故事、真實(shí)地點(diǎn)，將紅色文化展現(xiàn)到學(xué)生面前，推動(dòng)有關(guān)學(xué)生的紅色文化教育，能夠讓學(xué)生更好地了解背后的故事。這些課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生身臨其境，通過直接的感官刺激，加深對(duì)于紅色文化的理解與認(rèn)知。

（二）合理設(shè)計(jì)教材，豐富課堂內(nèi)容

實(shí)施紅色文化教育，需要借助一定的載體，初中語(yǔ)文課堂則是其中重要的一部分。由于語(yǔ)文知識(shí)與紅色文化有著密切的聯(lián)系，故而在初中生的語(yǔ)文課本中常常會(huì)出現(xiàn)與紅色文化有關(guān)的內(nèi)容，這方便教師進(jìn)行傳統(tǒng)革命教育。語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，而閱讀教學(xué)又可以選擇有關(guān)紅色文化的經(jīng)典名著，通過書籍實(shí)現(xiàn)思想的豐富。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與紅色文化的有機(jī)結(jié)合，開闊學(xué)生的思維視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，感受努力奮斗、不畏強(qiáng)權(quán)的精神氣概，在耳濡目染的紅色文化之中緬懷革命先輩，從而切實(shí)做到傳承紅色文化。教師需要充分利用經(jīng)典的紅色課文來(lái)解釋和講述課文背后的故事，每篇文章背后的歷史事件、故事年代、事件的發(fā)生與過程等等，都是十分值得講解的內(nèi)容。教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到那個(gè)滿是硝煙戰(zhàn)火、動(dòng)蕩不安的年代，寫下文章的人是出于何種心情。使他們形成對(duì)于英雄人物的崇高敬意，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，許多學(xué)生對(duì)于過去的名人世界都有一些了解，但是不夠充分，甚至還有些人產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解。教師可以將這些家喻戶曉的英雄人物們，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度為學(xué)生講解，充分尊重真實(shí)歷史情況，使其形成正確的歷史觀。

（三）利用多平臺(tái)技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，教師輔助學(xué)生傳承紅色文化，可以利用多媒體等輔助現(xiàn)代設(shè)備，如教師可以選擇一些著名的紅色電影或者有關(guān)的視頻、音樂等等。在選擇的時(shí)候教師需要注意，目前的紅色文化影視劇作品魚龍混雜，其中有真正符合歷史內(nèi)容，正確的作品，但也有一部分質(zhì)量難以得到保障，如一些抗日神劇等，所以教師在選擇合適的影視劇以及音樂時(shí)，需要擦亮雙眼。除了視頻、音樂的內(nèi)容，還可以選擇一些有關(guān)的文章或者是紅色文化教育平臺(tái)網(wǎng)站，利用多媒體技術(shù)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，提升紅色文化的教育資源庫(kù)，利用多種設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地開發(fā)紅色文化教育，使其與語(yǔ)文課堂充分融合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，很有可能會(huì)成為不可或缺的信息傳播與交流工具。故而利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)是跟隨時(shí)代的腳步做出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的正確行為。學(xué)校與教師自身也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能故步自封，吸收和采納當(dāng)代的新型科技成果。學(xué)校和教師都可以向?qū)W生推薦有關(guān)紅色文化教育的微信公眾號(hào)與網(wǎng)站平臺(tái)等等。

（四）多開展線下課外活動(dòng)

語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，為了更好地傳承與發(fā)展紅色文化，課堂內(nèi)的教學(xué)是不夠的，所以教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多多開展課外活動(dòng)，與學(xué)校取得配合，開辦紅色專題講座或者有關(guān)演講比賽活動(dòng)等等。由于紅色文化的發(fā)展年代，對(duì)于當(dāng)前的初中來(lái)生來(lái)說時(shí)間比較久遠(yuǎn)，難以真正體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們的思想情緒，陌生感反而更多，充分利用課外資源，舉辦有關(guān)紅色文化的活動(dòng)，能夠更加合理地發(fā)展和傳承紅色文化。比如，舉辦紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生們就能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了解有關(guān)紅色文化，自己主動(dòng)積極地探索。相比于灌輸填鴨式的教育，學(xué)習(xí)效果顯而易見，而且還能夠豐富學(xué)生們的課外生活，使得語(yǔ)文教學(xué)不再局限于課本中枯燥的內(nèi)容，多多開展課外活動(dòng)是非常必要的。

（五）聯(lián)合家長(zhǎng)鞏固效果

為了將紅色文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以布置有關(guān)紅色文化的作業(yè)和任務(wù)。例如，在某次參觀完紅色文化紀(jì)念館之后，寫出在此次活動(dòng)的總結(jié)與反思，以及自己的思想感觸等相似的作業(yè);還有在看完有關(guān)紅色文化的電影之后，可以寫一篇觀后感，在讀完某本關(guān)于紅色文化的書籍之后，寫一篇自己思考的讀后感。除了這些需要學(xué)生們自己動(dòng)手完成的作業(yè)之外，還可以布置一些需要家長(zhǎng)參與的任務(wù)，如果能夠獲得家長(zhǎng)們的配合，那么紅色文化教育效果能夠得到顯著提升。相比于教師與學(xué)生接觸的時(shí)間，家長(zhǎng)與學(xué)生在一起的時(shí)間更長(zhǎng)，家長(zhǎng)們的年齡與生活經(jīng)歷都遠(yuǎn)大于學(xué)生們，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在家庭教育中營(yíng)造紅色文化的氛圍，則能為紅色教育事業(yè)起到事半功倍的輔助效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

雖然紅色年代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，但是當(dāng)時(shí)人們的精神情懷始終與我們感到欽佩。傳承與發(fā)展紅色文化教育，不忘初衷，努力奮斗，幫助初中階段的學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說是必須要承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。我們當(dāng)下的美好生活離不開過去先輩的努力，我們不應(yīng)當(dāng)忘記。作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)人才的重要引導(dǎo)者，教師的責(zé)任重大。提升我國(guó)文化軟實(shí)力，發(fā)展新時(shí)代的德育教育，教師需要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)主席對(duì)于紅色文化教育作用的重要指示。不斷提升自身水平。培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才，保障民族與國(guó)家的未來(lái)。提升學(xué)生的愛國(guó)情懷，豐富他們的精神世界，故而初中語(yǔ)文教學(xué)中融入紅色文化教育十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧松剛.用語(yǔ)文的方式傳播紅色文化基因[J].教學(xué)與管理，2020（2）：25-28.

[2]孟麗君，楊東，陳倩倩.紅色文化在語(yǔ)文課程應(yīng)用中的問題及對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（12）：16-17.

[3]張雨梅.試論在語(yǔ)文教學(xué)中如何貫穿紅色文化教育[J].科教文匯（下旬刊），2019（5）：135-136.

[4]周東.試談紅色文化教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合[J].文教資料，2019（6）：32-33.

作者簡(jiǎn)介：

李承舟，安徽省安慶市，安徽省太湖縣第三中學(xué)。