素質(zhì)教育背景下的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育現(xiàn)狀分析與研究

【摘要】本文介紹了素質(zhì)教育不僅僅只是傳遞知識的單純過程，需要盡可能地以全面發(fā)展作為自身的學習目標。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的鋼琴教學，需要更好地結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況及學生們的學習情況，調(diào)整教師的學習模式及教學任務(wù)，盡可能地實現(xiàn)學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;少數(shù)民族;鋼琴教育;現(xiàn)狀分析;實際研究

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0106-02

【本文著錄格式】袁維佳.素質(zhì)教育背景下的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育現(xiàn)狀分析與研究[J].北方音樂，2020，04（08）：106-107.

引言

隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育越來越普及。素質(zhì)教育是由鄧小平教育理論的引導(dǎo)，在實際條件下的不斷艱苦摸索而逐漸構(gòu)造出來的教育思想。素質(zhì)教育可以充分滿足我國當代青少年教育發(fā)展所需要的實際目標和基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育背景下的鋼琴教育需要盡可能地改善傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)及教育體制，盡可能地從學校到學科實現(xiàn)自身鋼琴教育的素質(zhì)培訓(xùn)目標，根據(jù)從低到高從易到難的教學步驟去提高學生們的鋼琴素質(zhì)教育培養(yǎng)工作。隨著當前教育體制不斷優(yōu)化，越來越多的教育工作者更加重視素質(zhì)教育，盡可能將教育工作結(jié)合當?shù)氐纳鐣l(fā)展水平發(fā)揮出更高的作用，最大限度地發(fā)揮出每一位學生的潛力，完善學生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。

一、少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育現(xiàn)狀分析

（一）鋼琴素質(zhì)教育的發(fā)展過程

在20世紀80年代，隨著國家經(jīng)濟的快速增長，人們的精神文化需求也不斷增加。日益增長的物質(zhì)生活水平促進了人們對于音樂文化修養(yǎng)的要求，音樂作為高雅藝術(shù)的分支，可以有效地表達出人們?nèi)粘５那楦行枨?，所以受到了少?shù)民族地區(qū)百姓的青睞。在國家對于素質(zhì)教育的提倡政策出臺之后，少數(shù)民族地區(qū)人們選擇讓孩子們接觸音樂來提高自身的素質(zhì)教育水平。但是少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)較為落后，居民收入有一定的經(jīng)濟限制，所以也大部分學生在家長允許的條件下選擇了一些價格便宜并且便于攜帶的小件樂器，例如小提琴、電子琴、二胡等。只有很少的一部分家庭條件較為優(yōu)渥的百姓才會選擇鋼琴這種價格昂貴、體積巨大的樂器進行學習。

隨著時間的推移，電子鋼琴的學習人數(shù)越來越多，學習電子琴的教學規(guī)模也不斷增加。物質(zhì)文化水平再一次激發(fā)了學生們的學習水平，少數(shù)民族地區(qū)人民開始追求更高雅的音樂表現(xiàn)層次。在經(jīng)濟條件滿足的前提下，很多家長開始將目光放到了鋼琴教育上。

在一定程度上推動鋼琴素質(zhì)教育發(fā)展的因素，不僅僅是由于當時中國經(jīng)濟物質(zhì)的快速增長，還由于當時中國正在廣泛接納國外的先進知識，將一些西方音樂文化帶入國內(nèi)并風靡全國;使得少數(shù)民族的人民認識鋼琴、知道鋼琴、了解鋼琴，從而產(chǎn)生對于孩子鋼琴學習的需求。為了盡可能地滿足鋼琴教育市場的實際需求，除了一些公辦機構(gòu)例如少年宮，可以進行鋼琴教學，還有一些鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴培訓(xùn)班及琴行等民辦的學習鋼琴的機構(gòu)不斷涌現(xiàn)。隨著鋼琴教育市場被這些民辦機構(gòu)所填滿，更好地為少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教學提供了更好的學習條件，那么就使得學生愿意選擇接受鋼琴教育，在一定程度上推動了少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育工作的普遍化及正規(guī)化。

（二）素質(zhì)教育下，少數(shù)民族鋼琴教育的現(xiàn)實狀況

在一些擁有自身少數(shù)民族語言的地區(qū)，通常都是采用漢語教學鋼琴教育，而并非選擇使用少數(shù)民族的語言進行授課。在小學這一個年齡階段，學生比較喜歡鋼琴這一類的音樂教學課程，究其原因主要是由于學生的年紀較小，對一些未知的好奇事物有足夠的求知欲，進一步提升了自身對于鋼琴教學課程的興趣。根據(jù)一些學習鋼琴教育學生的家長采訪可以知道，大部分學生家長選擇讓自己的孩子進行鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)，主要是為了培養(yǎng)學生們的興趣并且開發(fā)學生的智力，在一定程度上還有不少家長為了讓孩子們通過學習鋼琴而實現(xiàn)考級加分。

常見的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育的授課形式是1對1教學，不同的音樂學習機構(gòu)有著不同的教學模式，例如私人教師或者私立的音樂學院，通常會選擇采用小組教課的教授模式，而一些私人音樂學校通常通過集體課的課堂模式去教授學生們一些音樂常識及基本樂理的基礎(chǔ)知識等。

（三）少數(shù)民族鋼琴教育現(xiàn)狀中存在的問題

1.對于學習目的的定位有所偏頗

學生們學習鋼琴的目的，我們可以知道，在一定程度上，學生們學習鋼琴主要是為了培養(yǎng)個人興趣及愛好;其次是為了開發(fā)自身的智力，但是人就有一部分家長是為了考級加分的目的而進行鋼琴的素質(zhì)教育。隨著一些外界不良因素的干擾，素質(zhì)教育背景下的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育往往會出現(xiàn)一系列的負面情況，這些負面因素會導(dǎo)致學生們學習鋼琴的最初目的發(fā)生扭曲而盲目追求鋼琴學習的高度，而忽視了學生對于音樂的正確認識以及鋼琴基本功的訓(xùn)練，不僅僅不能夠很好地培養(yǎng)學生們對于鋼琴的興趣及愛好，反而會讓學生們逐步厭惡鋼琴學習。為了滿足家長們相互攀比的虛榮心，學生要盡可能地去提升自己，獲得更好的成績，給學生的正常生活學習增加了巨大的壓力，不利于學生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.鋼琴內(nèi)容教學以及教材方面存在的不足

鋼琴教學往往會由于學生的不同特點而調(diào)整不同的教學方法。在選擇鋼琴教材的過程中，教師需要根據(jù)學生的不同學習情況有針對性地制定教學計劃及教學大綱[1]，不僅僅只是訓(xùn)練學生一些考級需要用到的專業(yè)曲子，還盡可能地需要結(jié)合國內(nèi)國外的優(yōu)秀作品的實際歷史含義以及文化內(nèi)涵，最大程度地讓學生們通過學習鋼琴曲目去了解不同風格不同類型的鋼琴作品。在教學內(nèi)容及教學教材的選擇過程中，不能僅僅依賴教師的長處或者興趣去選擇，還需要有根據(jù)學生鋼琴理論知識的系統(tǒng)性及全面性去開展合適的教學工作。