農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的策略分析

祁喜灝

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，其中蘊(yùn)含了對生活、數(shù)量、空間的論證和思考.數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開學(xué)生的動手實(shí)踐能力，只有引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，才能夠幫助學(xué)生深入理解知識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性.本文將針對培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的重要性進(jìn)行分析，目的是研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的策略.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);動手實(shí)踐能力

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的.動手實(shí)踐能力作為學(xué)生必須具備的重要能力，是素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.尤其是對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，他們相比城區(qū)的學(xué)生少了一份嬌氣，與大自然接觸得較多，動手實(shí)踐能力相對較強(qiáng).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中充分挖掘農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，利用農(nóng)村學(xué)生這種獨(dú)特的優(yōu)勢來幫助他們理解知識、消化知識、加深知識記憶和能力轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中需要教師密切關(guān)注的重點(diǎn)課題.本文從多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力的策略進(jìn)行詳細(xì)分析.

一、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中更加深入地理解知識.小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生的智力與邏輯思維能力正處在發(fā)育成長階段，很多知識需要動手實(shí)踐才能夠完全理解其真正含義.[1]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，符合了學(xué)生的客觀成長與發(fā)展規(guī)律，學(xué)生相比枯燥、刻板的數(shù)學(xué)知識，更加喜歡生動形象的教學(xué)內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，可以讓學(xué)生在操作實(shí)踐的過程中，有所付出、有所收獲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識教學(xué)的枯燥乏味，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加自然、輕松、活潑.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)踐的策略

（一）科學(xué)利用自制學(xué)具，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中避免不了使用學(xué)具，利用學(xué)具可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力.動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在日常生活當(dāng)中對學(xué)生耳濡目染.教師在開展日常數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自制教具的作用，科學(xué)合理地調(diào)動學(xué)生動手實(shí)踐的積極性.[2]農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源自制教具，并且將自制教具融入課堂教學(xué)當(dāng)中.例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時，由于學(xué)生第一次接觸“乘法”，所以很難理解乘法知識的內(nèi)涵.那么，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)開展之前準(zhǔn)備一定數(shù)量的“玉米?！?在上課時，為了讓學(xué)生深入地了解“乘法”的意義，教師可以通過舉例的形式，針對“3×3”“3×7”的表內(nèi)乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生“擺一擺”，以每3個玉米粒為一組，擺出3組，再擺出7組，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“3個玉米粒為一組，擺出3組的玉米粒的總數(shù)”和“3個玉米粒為一組，擺出7組的玉米粒的總數(shù)”分別是多少，通過這樣的展示讓學(xué)生了解乘法的真正內(nèi)涵.[3]通過自制道具的形式，可以讓學(xué)生在動手、動腦的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，也可以讓抽象、枯燥的知識變得鮮活生動.

（二）利用生活實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐效率

數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是服務(wù)生活.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中常見的問題.[4]生活中處處都存在數(shù)學(xué)知識的影子，在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活當(dāng)中體會數(shù)學(xué)知識的價值，并在生活中重新認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的重要性.例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展以“測量操場面積”為主題的實(shí)踐活動，真正讓學(xué)生到操場上測一測、量一量、算一算、議一議，在活動中感知數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)際操作和測量的過程中，深化知識并增強(qiáng)自身動手實(shí)踐能力.

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中思考

一個成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并不是教師在課堂上夸夸其談，而是需要教師充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)揮主體地位，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生提供動手實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在小組合作的過程中思考，在思考探究交流中深入理解知識、加深對知識的掌握，將抽象的數(shù)學(xué)知識客觀、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力.例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時，為了讓學(xué)生了解“一個算式中帶小括號，不管小括號里是哪種運(yùn)算，都要先算小括號”這一定理，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，演一演“烤面包”的場景，“面包店需要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次可以烤9個面包，剩下的面包需要烤幾次？”并且引導(dǎo)學(xué)生將整個題目通過“整式”的形式進(jìn)行表達(dá).學(xué)生可以清晰地列出（90-36）÷9這一計(jì)算公式，讓學(xué)生深刻地理解較為粗淺的計(jì)算規(guī)律的深刻含義，讓學(xué)生在表演的基礎(chǔ)上，動手、動腦進(jìn)行思考.

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的意義重大.只有在日常教學(xué)當(dāng)中潛移默化地將動手實(shí)踐能力培養(yǎng)融入教學(xué)過程中才能夠使學(xué)生在動手、動腦中深入理解知識，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)利用自制學(xué)具，激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的積極性，高效地開展生活化教學(xué)實(shí)踐，真正強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力，升華數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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