基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建研究

白林義

【摘要】在教育體制改革和科技發(fā)展的大背景下，越來越多的新的教學(xué)形勢走進課堂，微課堂是一種新興的教學(xué)方式，其借助互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢.可以在初中的數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)改革和創(chuàng)新.筆者將通過對微課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的作用和方法進行綜述，并發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該在教改的過程中充分認識微課堂對教學(xué)的作用，在教學(xué)中敢于應(yīng)用和創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的各個知識點.同時本文為初中數(shù)學(xué)微課的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】微課堂;初中數(shù)學(xué);智慧課堂

隨著新媒體時代的到來，利用合理和科學(xué)的教學(xué)形勢已經(jīng)是這個時代教育發(fā)展的必然趨勢，微課堂就是其中的一種，微課堂已經(jīng)漸漸融入日常的教學(xué)過程中，尤其是對互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用為智慧課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ).微課堂的應(yīng)用不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有魅力，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.筆者將通過對微課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的作用和方法進行綜述，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果以及提升學(xué)生對該階段知識的掌握能力.現(xiàn)將研究的成果匯報如下.

一、微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）沖破學(xué)習(xí)時間與空間的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生一般只能通過聽講的方式學(xué)習(xí)新的知識，對以班級為單位教學(xué)的，其對每名學(xué)生的教學(xué)效果不同，如果學(xué)生在課堂上沒有聽懂，基本沒有機會再聽一遍.沒有相應(yīng)的資源可以讓學(xué)生進行復(fù)習(xí).而微課的引入對該問題進行了很好的解決，教師可以在講課的過程中進行視頻的錄制，并在課后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不懂得概念和難題都可以返回翻看視頻，在不斷地重復(fù)下，可以得到更好的效果.更關(guān)鍵的是，當(dāng)學(xué)生覺得教師的語速過快的時候可以暫停視頻，進行反復(fù)的思考，尤其是對初中數(shù)學(xué)計算的推理題，學(xué)生以這樣的方式學(xué)習(xí)可以大大提高自身的學(xué)習(xí)能力.

（二）因材施教，根據(jù)學(xué)生差異進行合理教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的知識在學(xué)習(xí)時需要學(xué)生具備較強的邏輯思維，但是對一部分學(xué)生而言，其邏輯思維能力較弱，可能在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，這些學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)的進度，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會對一部學(xué)生有所舍棄.但是如果在微課的基礎(chǔ)上，這些學(xué)生可以根據(jù)自己的能力在課下進行復(fù)習(xí)，并且針對不懂的問題進行反復(fù)的推敲.同時教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，將題目分為不同的難度，這樣學(xué)生可以更好地進行觀看，根據(jù)難度循序漸進.

二、利用微課進行智慧課堂的方法

（一）制作課前預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容

傳統(tǒng)方式的課前預(yù)習(xí)，僅僅是學(xué)生翻看教材，但是對教師要講的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容并不是十分的了解，因此，一般預(yù)習(xí)的效果都較差.學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候都會感到一定的迷茫.但是微課的引入，教師可以將自己下節(jié)課要講的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生可以參照視頻進行提前的預(yù)習(xí)，了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)的基本脈絡(luò)，同時對難點和重點的內(nèi)容進行一定的標注.同時把自己不理解的地方作為下節(jié)課的重點聽講的內(nèi)容，這樣會讓學(xué)習(xí)的效率更高.這樣的方式對教師提出了更高的要求，就是要將自己在下節(jié)課要講的內(nèi)容進行仔細的安排和設(shè)計，讓學(xué)生可以更加清晰的理解，增加課堂的教學(xué)效果.

（二）課中恰當(dāng)?shù)赜梦⒄n進行補充

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的講授形勢還是以教師為主題，微課僅為一種有效的輔助形勢，可以讓教學(xué)的效果錦上添花，很多的教學(xué)環(huán)節(jié)微課是無法滿足學(xué)生的要求的.教師可以在教學(xué)的課堂中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┮曨l講解，一些難以理解的概念和方法可以通過其他的形勢進行講授，如動畫和故事等.但是數(shù)量要有所控制，一般在課堂上插入2～3個視頻為宜.

（三）課后在微課上設(shè)置典型例題和數(shù)學(xué)易錯題

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是依靠課堂上的聽講所學(xué)習(xí)的，更重要的是通過課后的反復(fù)練習(xí)而使得各個知識點都被牢固的掌握.在練習(xí)的時候選取典型的題目是非常重要的，其可以起到舉一反三的效果.教師可以根據(jù)知識點設(shè)計典型的例題作為學(xué)生練習(xí)的模板，將設(shè)計好的試卷上傳到網(wǎng)上，同時還可以將歷年的考題放在微課的網(wǎng)站上讓學(xué)生自行下載練習(xí).并將常見的錯誤題型和錯誤的原因列出放在網(wǎng)上，讓學(xué)生可以根據(jù)錯題示例并結(jié)合自己的情況，對各個題型進一步的理解和認識，以便更加準確的應(yīng)用所學(xué)到的知識點，并減少在做題時的錯誤率.

綜上所述，微課的引入對初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建是重中之重，不僅有利于教師的講授，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).讓教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候更加的科學(xué)合理，明確每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標.讓學(xué)生在課上的理解和課后的理解都更加的容易，并且對各個知識的學(xué)習(xí)上起到了一定精妙的效果.同時本文為初中數(shù)學(xué)微課的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù).

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