校本化職業(yè)感知課程的研究與實(shí)踐

【內(nèi)容摘要】校本化課程是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有利于充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。我校的職業(yè)體驗(yàn)校本課程，從“童心”出發(fā)，力求讓兒童愛上課程，學(xué)有所得，同時(shí)又能初步憧憬自己的職業(yè)理想。

【關(guān)鍵詞】?職業(yè)感知?童心體驗(yàn)?課程建設(shè)

一、梳理整合 精心建構(gòu)，讓“童心”初識“職業(yè)”

讓學(xué)生參與職業(yè)感知，有助于學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的特長、興趣和潛力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人未來職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)定位與優(yōu)化。為切實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)工作，學(xué)校將原有體驗(yàn)性的實(shí)踐活動和碎片化的校本課程整合，建構(gòu)起模擬社會、體驗(yàn)角色的職業(yè)感知課程——“童心樂園”職業(yè)大體驗(yàn)。

1.調(diào)查探尋，“童心”所向職業(yè)

到底學(xué)生對哪些職業(yè)感興趣？他們對學(xué)校原有的《小精靈探職場》哪些內(nèi)容是喜歡的，哪些需要升級或者舍棄，圍繞這些困惑開展了調(diào)研。

根據(jù)調(diào)研情況，我們選擇具有代表性的三十余種職業(yè)進(jìn)行梳理和挖掘，保留了原來職業(yè)感知活動中學(xué)生喜聞樂見的，重整了部分課程，又大力開發(fā)了大量全新的課程。推出了低、中、高三個(gè)年段30多門的職業(yè)體驗(yàn)課程。

2.設(shè)置目標(biāo)，開發(fā)新的課程教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)感知教育形態(tài)特征，為不同年齡段的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)和教育形式。

實(shí)驗(yàn)老師通過前期的實(shí)踐，又重新審視了職業(yè)課程新的目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真撰寫課程綱要，開發(fā)了融學(xué)科融實(shí)踐和趣味的職業(yè)教材。

二、 多維聯(lián)動 立體實(shí)施 ，讓“童心”進(jìn)入“職業(yè)”

職業(yè)感知教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要“上下聯(lián)動，內(nèi)外協(xié)調(diào)”，我們構(gòu)建起社會、學(xué)校、家庭三位一體的聯(lián)動實(shí)施方式。

1.依托校內(nèi)場館的體驗(yàn)式實(shí)施

親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)對于體驗(yàn)的形成有著特殊的意義，學(xué)校精心打造了多個(gè)特色鮮明、深受孩子喜歡的職業(yè)場所。

“小醫(yī)院”職業(yè)體驗(yàn)室：小醫(yī)院設(shè)備齊全、色彩亮麗。小醫(yī)生們穿上白大褂，掛上聽診器，學(xué)習(xí)包扎繃帶、進(jìn)行體溫測量、檢查口腔……儼然像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生。

“小交警”交通崗：斑馬線和紅路燈組成的交通崗是小交警的舞臺，孩子們不僅學(xué)會了指揮交通的技能，更是感受到了交警叔叔們身上的一份沉甸甸的責(zé)任。

2.依托社區(qū)基地的項(xiàng)目化實(shí)施

學(xué)校依托周邊的社區(qū)、環(huán)境資源，積極擴(kuò)充學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)和勞動實(shí)踐的活動場地。利用“工商銀行”、“中醫(yī)館”等基地，讓學(xué)生開展“財(cái)智”項(xiàng)目、“中草藥”項(xiàng)目研究。借助鎮(zhèn)海自然水廠，環(huán)境檢測站、高科技的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等基地開展環(huán)保、科技項(xiàng)目研究。

學(xué)生案例分享：

◆項(xiàng)目分組：我們分成三個(gè)小組，調(diào)查組、探究組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行研究。調(diào)查組到小區(qū)周邊、校內(nèi)和家庭三個(gè)地方開展調(diào)查;探究組在取得的這些調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，去污水處理廠了解污水處理的設(shè)施、設(shè)備及處理工序;實(shí)驗(yàn)組將前面兩組的數(shù)據(jù)和了解到的污水處理工序進(jìn)行了研究，設(shè)計(jì)制作家用小型污水處理器。

◆探究過程：

子項(xiàng)目一：生活污水大調(diào)查（調(diào)查組）

●我們在小區(qū)周邊、家庭、學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生活用水、污水的排放量實(shí)在是太大了！

子項(xiàng)目二：生活污水我探究（探究組）

●看到這些數(shù)據(jù)，我們開始思考怎么處理這些生活污水，發(fā)揮它們的作用。在李叔叔帶領(lǐng)下，我們參觀了鎮(zhèn)海區(qū)的污水處理廠，知道了鎮(zhèn)海污水處理廠是專門處理生活污水的，一天的處理量大約是4～6萬噸。要處理成可以排放的水要經(jīng)過多種方法、多道工序呢！

子項(xiàng)目三：污水處理小實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組）

●如果我們自己能簡單處理好污水，不僅能減小排放，還能減小污水處理廠負(fù)擔(dān)呢！于是，我們就設(shè)想制作一個(gè)在家或在學(xué)校使用的小型污水處理器。這是我們的前后三次的設(shè)計(jì)圖。

垂直設(shè)計(jì)的目的是跟現(xiàn)在的下水管配套。設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的還是在過濾材料的選擇上，我們第一次設(shè)計(jì)的過濾裝置中的過濾材料是隨機(jī)放的，發(fā)現(xiàn)過濾效果并不理想，后來我們參考了學(xué)校直飲水機(jī)濾芯的過濾方式，和探究組的同學(xué)進(jìn)行了商量，最后確定了這種過濾順序和過濾材料。

◆展示評價(jià)：

在前期研究的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)還將這個(gè)設(shè)計(jì)搬進(jìn)了教室，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示：

我們用水質(zhì)檢測器現(xiàn)場對凈水效果進(jìn)行了初步檢測：沒處理前的污水TDS值有400多，經(jīng)過處理后變成了200多，從表面看，水也干凈了許多。我們設(shè)計(jì)的這個(gè)簡易裝置凈水能力還是不錯(cuò)的。

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對真實(shí)的世界、真實(shí)的問題，自始至終真實(shí)地參與、實(shí)踐、體驗(yàn)和感受。

3.依托家庭環(huán)境的生活化實(shí)施

在孩子的成長過程中，家務(wù)勞動對孩子的動作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們聯(lián)合家長的力量，結(jié)合設(shè)置家庭職業(yè)崗位，開展“家庭職業(yè)體驗(yàn)日”活動，讓孩子們學(xué)習(xí)勞動技能，參與學(xué)校競聘，以此培養(yǎng)他們的主人翁意識與責(zé)任感。

三、積極評價(jià) 成功體驗(yàn)，讓“童心”常駐“職業(yè)”

在以往的各種特色課程的建設(shè)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的不足就是參與熱情呈先高后低的下降。在新的一輪職業(yè)體驗(yàn)課程中，為了改變這一狀態(tài)，老師們從教學(xué)評價(jià)、職業(yè)追蹤、選課頻率等方面花了工夫，力圖讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中，永保參與熱情。

1.積極評價(jià)，促“童心”成長

學(xué)生在職業(yè)課程中的成長需要獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可。由此學(xué)校打造了一套職業(yè)童心幣。每節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)可以獲得相應(yīng)額度的童心幣。這些童心幣可以兌換學(xué)校的童心劇場的門票，可以到“小超市”購買自己喜歡的物品，到“嘉年華”中去體驗(yàn)自己心儀的項(xiàng)目。這樣的獎勵(lì)，看得見，摸得著，激發(fā)學(xué)生更積極主動地參與課程。

2.職業(yè)追蹤，延“職業(yè)”生命

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會開展豐富的職業(yè)評價(jià)展示活動，并進(jìn)行職業(yè)的追蹤，確保職業(yè)課程永?；顒恿?，讓每個(gè)學(xué)生有新的職業(yè)生長點(diǎn)。學(xué)校的職業(yè)體驗(yàn)校本課程，從課程的設(shè)置、實(shí)施、評價(jià)，都充分挖掘了學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。從“童心”出發(fā)，力求讓兒童愛上課程，在課程童趣化的課堂中，快樂成長。

【參考文獻(xiàn)】

1.《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》

2.《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社，2002.

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?馬虹亞