中學(xué)寫字教學(xué)的思與行

李卓

摘要：2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！薄度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”?，F(xiàn)就在這一背景下如何實(shí)施寫字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；中小學(xué)生寫字；語文課程標(biāo)準(zhǔn)

寫字教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是推進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育的有效途徑之一。長期認(rèn)認(rèn)真真地寫字，有利于少年兒童身心健康；有利于學(xué)生智力的開發(fā)與發(fā)展，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和對漢文化的理解，促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志的形成與發(fā)展?！皩懫亮恋闹袊?，做堂堂正正中國人”，為寫字教學(xué)指明了方向，因此，中小學(xué)階段應(yīng)充分發(fā)揮寫字教學(xué)的作用，將寫字與做人緊密結(jié)合起來，切實(shí)從以下幾方面抓好寫字教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視寫字教學(xué)的育人作用

眼下，不少家長和學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好已經(jīng)無所謂了。不少學(xué)校老師也認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞對成績、升學(xué)基本沒有什么影響，占用課時(shí)專門練習(xí)寫字實(shí)在不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落，成了可有可無的多余。這是一種認(rèn)識誤區(qū)。郭沫若說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正干凈，容易認(rèn)。這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”可見，練字可以幫助學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且，對于青少年良好的性格形成有很大的幫助。“字如其人”的說法并不是沒有道理，寫字對學(xué)生的心理發(fā)展具有不可忽視的作用，寫字能反映一個(gè)人的性格，用手寫字是腦思、眼察、足安、臂開、身正、手動(dòng)的一系列聯(lián)動(dòng)式的運(yùn)動(dòng)過程。各個(gè)環(huán)節(jié)需要平衡、協(xié)調(diào)、配合才行。同時(shí)，寫字可以改善一個(gè)人的性格，這就需要指導(dǎo)，這正是通過寫字教學(xué)來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的最佳途徑。另外，作為炎黃子孫，“中國人要寫中國字，中國人應(yīng)該寫好中國字，寫好中國字增強(qiáng)愛國心?！敝袊幕詽h字為載體，中國文化中最有魅力的東西是中國的文字，要充分利用好作為中華文化之根的漢字這一寶貴資源，通過寫字達(dá)到倡學(xué)興問，提高文化素質(zhì)；滋品導(dǎo)行，提高道德素質(zhì)；靜心養(yǎng)氣，提高身體素質(zhì)；煉意礪志，提高心理素質(zhì)；探美求新，提高審美素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、改善教學(xué)方法，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

“成功的真正秘訣是興趣”，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧如是說。因此，興趣是最好的導(dǎo)師，寫字教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。學(xué)生只有對寫字產(chǎn)生興趣，才能認(rèn)真寫字、認(rèn)真練字，才能有事半功倍之效。寫字興趣的培養(yǎng)應(yīng)采取靈活多樣的方法，如向?qū)W生介紹我國書法家勤學(xué)苦練的故事，指導(dǎo)學(xué)生觀看書法展覽和欣賞書法藝術(shù)、舉行書法展覽等活動(dòng)，書寫規(guī)范美觀的標(biāo)語，辦新穎活潑的板報(bào)，營造濃郁的文化氛圍，同時(shí)，對寫字認(rèn)真的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對愛好書法的學(xué)生要認(rèn)真輔導(dǎo)，成立書法興趣小組，充分發(fā)揮他們寫字的優(yōu)勢，挖掘其潛力，樹立典型，克服學(xué)生寫字的厭倦心理，提高練字興趣。同時(shí)要配合平時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行持之以恒的有序訓(xùn)練。首先，教師要率先垂范，無論是板書作業(yè)還是評語都要認(rèn)真書寫，使學(xué)生受到潛移默化的影響，受到美的熏陶。其次，要增強(qiáng)教學(xué)過程的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)文化知識的前提下而樂于學(xué)習(xí)書法。再次，要注意在平時(shí)作業(yè)中進(jìn)行寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字方法的訓(xùn)練，把每一次作業(yè)都當(dāng)成練字的機(jī)會，形成“動(dòng)筆即練字”的自覺性。這里需要提醒的是，不僅語文學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都要使用漢字，都要書寫漢字，各科的老師都應(yīng)重視學(xué)生的漢字書寫。另外，要注意作業(yè)量適中，尤其是機(jī)械抄寫的作業(yè)一定要適量，為學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)提供可能性。對學(xué)生作業(yè)從書法的角度準(zhǔn)確評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的自信，激發(fā)寫字興趣。

三、認(rèn)真揣摩漢字特點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)

其實(shí)，學(xué)生都想把字寫好，但在實(shí)際書寫過程中卻又很難如愿。一些中小學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，往往無暇顧及字體美觀不美觀，書寫速度成為學(xué)生追求的方向，字越寫越潦草的現(xiàn)象很普遍。這樣的結(jié)果是：老師看著字跡亂糟糟的作業(yè)批改發(fā)愁，學(xué)生家長看著孩子的字不成樣子也感到擔(dān)憂。針對這種情況，教師要認(rèn)真分析研究，分析總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納概括各類漢字的書寫規(guī)則，如獨(dú)立結(jié)構(gòu)的怎么寫，上下結(jié)構(gòu)的怎么寫，半包圍結(jié)構(gòu)的怎么寫……歸納好后，再摸清學(xué)生寫字中存在的問題，采取科學(xué)的方法加以指導(dǎo)訓(xùn)練。方法指導(dǎo)上既要重視臨摹訓(xùn)練，又要注意學(xué)用結(jié)合。臨摹訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)指導(dǎo)選用相應(yīng)字帖。臨摹時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生讀帖的習(xí)慣，要通過觀察、比較、了解字的筆順變化，字的間架結(jié)構(gòu)的安排等?！巴ㄟ^視其‘形以記其‘意、感其‘情、品其‘韻、覺其‘神”，然后動(dòng)筆，也就是“讀字在先”，這樣有助于提高學(xué)生練字的成就感，樹立自信心。當(dāng)然，練字?jǐn)?shù)量要根據(jù)情況靈活確定，可以是一行，也可以是幾行或一頁。但不論數(shù)量多少，都應(yīng)按讀帖、分析、識記字形結(jié)構(gòu)、書寫、背帖的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生領(lǐng)會一些基本的漢字書寫原則，把字寫得正確、端正、行款整齊，具有一定速度。這樣的寫字訓(xùn)練不流于形式，做到了學(xué)用結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生書寫水平與書寫技能之目的，為全面提高學(xué)生素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

四、選擇適合的訓(xùn)練方式，使訓(xùn)練系統(tǒng)科學(xué)

寫字教學(xué)不能以某個(gè)老師的個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真心從孩子心理、年齡等實(shí)際情況出發(fā)。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解接受能力，訓(xùn)練要從易到難、由淺入深、系統(tǒng)連貫、循序漸進(jìn)。開始要先進(jìn)行寫字姿勢、執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，忽略這一寫字基本功訓(xùn)練，對學(xué)生書寫水平的提高是無益的。不正確的書寫姿勢，往往造成寫出的字歪七扭八，很不規(guī)范，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生開始寫字就養(yǎng)成正確的書寫姿勢。頭正身直，臂開足安，凝神靜氣，意在筆先。然后再對臨摹、作業(yè)提出適當(dāng)要求，不要一開始就要求過高，學(xué)生無法達(dá)到而喪失寫好字的信心。進(jìn)入正式訓(xùn)練階段，也應(yīng)遵循這一原則。先從基本筆畫訓(xùn)練入手，再到結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)、筆畫疏密勻稱，然后注意點(diǎn)畫結(jié)合呼應(yīng)變化等等，逐步提高訓(xùn)練難度。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字定會有良好收效。對于悟性較好的學(xué)生，教師要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，提供適合他們的碑帖指導(dǎo)臨習(xí)，同時(shí)還可通過學(xué)生作文、名言警句、座右銘、詩詞名篇、指定內(nèi)容的書寫等形式，因材施教，及時(shí)強(qiáng)化，持之以恒，以此來提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、制定科學(xué)的評價(jià)方法，完善評價(jià)體系

評價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，它可以考查教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，提供教學(xué)的反饋信息，讓老師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)；同時(shí)，評價(jià)更可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，評價(jià)的方法一定要科學(xué)，體系一定要完善。寫字教學(xué)的評價(jià)是對寫字教學(xué)工作和學(xué)生寫字質(zhì)量作出客觀的衡量和判斷的過程。具體方式可以靈活多樣：學(xué)生自評，學(xué)生之間評價(jià)自己的作品；教師點(diǎn)評，教師可以就全班的寫字通病點(diǎn)評，也可以針對某個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤個(gè)別指正；階段總結(jié)性評價(jià)，可以在學(xué)校櫥窗展覽優(yōu)秀作品，可以創(chuàng)辦班級手抄報(bào)、舉辦校書法比賽進(jìn)行評價(jià)；更為重要的是社會評價(jià)，2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”同時(shí)，應(yīng)該借鑒“普通話水平等級測試”一樣，制定一個(gè)“漢字書寫水平等級測試”，還可以在中高考中設(shè)立書寫題或設(shè)卷面分，當(dāng)然，值得欣喜的是，后者在近幾年部分省市的中考中看到了。所有這些評價(jià)方法的選擇，評價(jià)體系的建立，應(yīng)成為寫字教學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

總之，要把寫字教學(xué)真正作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容得以落實(shí)，作為關(guān)系學(xué)生成長、關(guān)系國家前途的大事來執(zhí)行。要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，方法科學(xué)合理，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的自覺性，切實(shí)將寫字教學(xué)同提高學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮寫字教學(xué)育德育才的雙重作用，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（作者單位：安徽省肥東縣店埠鎮(zhèn)八斗路圣泉中學(xué)）

[責(zé)編崔達(dá)送]