小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)模式的應(yīng)用策略

李蕊

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來越受到社會(huì)大眾和教育工作者的重視。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足多元教育的需求，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始采用趣味教學(xué)模式開展教學(xué)工作。本文介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的相關(guān)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;趣味教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0194-02

小學(xué)階段是學(xué)生接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)階段，直接影響學(xué)生的學(xué)科綜合能力。趣味性教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)的天性還沒有得到有效壓制，因而吸引其認(rèn)真聽課非常必要。此外趣味性教學(xué)還能幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助教師順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)是有必要的。下面將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用趣味性教學(xué)進(jìn)行分析。

1 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略

1.1 ?利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，他們的思維方式相對簡單，對新鮮事物持有好奇心，教師應(yīng)把握小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，設(shè)計(jì)充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍和情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生沉浸到情境里，思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題且解決該問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境還可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。如在統(tǒng)編版小學(xué)一年級上冊《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，教師可以將生活中常見的圖形，結(jié)合小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，如《海綿寶寶》《小豬佩奇》等做成多媒體課件，在課堂上展示。這些動(dòng)畫作為圖形知識(shí)的載體和媒介，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到更多的圖形。在對圖形有一定的認(rèn)識(shí)后，教師可以安排學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動(dòng)畫人物自主畫出圖形，如畫一個(gè)圓形代表一個(gè)頭、一個(gè)橢圓形代表一個(gè)身子、兩條向下的曲線代表一雙腿等。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 ?加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)造趣味教學(xué)氛圍

在師生互動(dòng)過程中，教師需要制定創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，或引入游戲教學(xué)法，充分帶動(dòng)課堂氣氛，以提升教學(xué)趣味性。教學(xué)互動(dòng)能夠打破傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，教師在此過程中可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)改變教學(xué)思路，從而時(shí)刻抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變以往的教學(xué)理念，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂中將教學(xué)時(shí)間更多地交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間互相交流。在授課過程中，教師可以邀請和鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以增進(jìn)師生間的情感交流，又可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。如在學(xué)習(xí)《和的奇偶性》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)拋骰子、玩轉(zhuǎn)盤的游戲，拋骰子和玩轉(zhuǎn)盤是學(xué)生在生活中比較常見的，既可以拉近學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的心理距離，又可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在拋骰子游戲中，規(guī)定拋出骰子后，將拋到的數(shù)再加一遍，得到一個(gè)結(jié)果，然后在轉(zhuǎn)盤上找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，領(lǐng)取對應(yīng)的獎(jiǎng)品。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)盤上奇數(shù)對應(yīng)的是獎(jiǎng)品，偶數(shù)對應(yīng)的是謝謝參與。在拋骰子和在轉(zhuǎn)盤上找數(shù)據(jù)的過程中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間得到了充分的互動(dòng)交流，也加深了學(xué)生對奇數(shù)和偶數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解。

1.3 ?開展多元教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂趣味性

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、課堂上注意力不集中等是小學(xué)階段學(xué)生的顯著特點(diǎn)，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，采取多元的教學(xué)形式。其中，游戲教學(xué)是比較常見的自然有效的教學(xué)手段。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地掌握知識(shí)和技能。游戲不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，還可以將知識(shí)簡單化、生活化，更便于學(xué)生接受。如在學(xué)習(xí)《綜合算式》時(shí)，教師可以選取班級的12名學(xué)生，將三副撲克牌分發(fā)到那12名學(xué)生手中，然后再將他們分成3組，每4個(gè)人拿一副撲克牌，并且去掉大小王，保證每人手上13張牌，另外J、Q、K代表數(shù)字10，A代表數(shù)字1。在每一局的游戲中，每位學(xué)生出一張牌，同一組的4位學(xué)生用這4張牌分別代表的數(shù)字去思考算法，誰最先想出結(jié)果是24的算法，誰就獲得這4張牌，最后誰手中的牌最多誰就是贏家。這種游戲化的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。興趣是人們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，小學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能在課堂上集中注意力去學(xué)習(xí)和思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.4 ?優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)趣味性

小學(xué)階段學(xué)生思想比較單純，教師評價(jià)反饋的作用也是非常明顯的。因此，在開展趣味教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)習(xí)的積極性，能促使學(xué)生自主投入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)評價(jià)，對有良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，同時(shí)要注意表揚(yáng)的力度。

如針對一些性格靦腆的學(xué)生，當(dāng)他在課堂上鼓起勇氣積極發(fā)言時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，另外，對犯錯(cuò)的學(xué)生在批評教育時(shí)要了解其犯錯(cuò)的原因，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極展示自己且進(jìn)行自我評價(jià)，這樣不僅能夠有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信感[3]。

2 ? 結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)，很多時(shí)候小學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果并不理想。在深化教育改革的背景下，趣味教學(xué)方法符合小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)建更完善的教學(xué)環(huán)境，全面提升課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)趣味教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]景喜鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（30）.

[3]展莉.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究[J].亞太教育，2019（8）.