農(nóng)村小學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力

摘?要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是記憶單詞，背熟語(yǔ)法規(guī)則就行的，而是要扎扎實(shí)實(shí)地掌握英語(yǔ)技能。朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必由之路，英語(yǔ)教學(xué)要充分重視朗讀，才能喚起學(xué)生對(duì)朗讀的“愉悅”，養(yǎng)成“大聲讀，天天讀”的習(xí)慣，為以后“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須重視英語(yǔ)朗讀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);英語(yǔ);朗讀

在農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有先天的營(yíng)養(yǎng)不良，筆者執(zhí)教農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)久也，在教學(xué)中有切實(shí)體會(huì)，進(jìn)行了一些探索：

一、 為什么要朗讀英語(yǔ)？

（一）提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的捷徑——朗讀

古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在中國(guó)這樣一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境不甚濃的國(guó)度要獲得一口流利的英語(yǔ)，在朗讀上下苦功夫不失為一種事半功倍見(jiàn)效快的教學(xué)方法。學(xué)英語(yǔ)就離不開(kāi)動(dòng)口，朗讀是練習(xí)動(dòng)口的有效途徑。又特別是輸在起跑線上的農(nóng)村小學(xué)生，更是要付出百倍的努力，才能在英語(yǔ)口語(yǔ)方面有一些收獲。

（二）提高閱讀理解能力的靈丹妙藥——朗讀

如何深入理解課文是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。新教材的課文內(nèi)容豐富，詞匯量大，而學(xué)生通過(guò)多次對(duì)課文的模仿朗讀，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，較快地把詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，并迅速、確切地理解課文。高質(zhì)量的朗讀使課文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全部?jī)?nèi)容在有聲語(yǔ)言中再現(xiàn)，使枯燥文字變得活靈活現(xiàn)，從而提高閱讀理解能力。

二、 教學(xué)前英語(yǔ)教師朗讀的準(zhǔn)備

（一）心理疏導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，煥發(fā)激情

心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)信心，多多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情與興趣是探索朗讀訓(xùn)練方法的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的前提。

（二）多多創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)和情景

通過(guò)評(píng)選班級(jí)“勇敢朗讀天使”“英語(yǔ)朗讀明星”等豐富多彩的朗讀活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和興趣。

（三）課堂朗讀訓(xùn)練形式多樣

課堂上要采用形式多樣的朗讀訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣?？梢圆捎梅纸巧首x、“開(kāi)火車(chē)”朗讀、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

三、 怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍，激發(fā)語(yǔ)言感悟能力

1. 充分利用教材——?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗讀、交際氛圍

新課標(biāo)英語(yǔ)教材課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活中的故事為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文提供了便利。

2. 營(yíng)造朗讀氛圍——利用課外讀物

有效利用課外英語(yǔ)讀物，將朗讀訓(xùn)練和泛讀訓(xùn)練相結(jié)合，可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。既提高了學(xué)生的朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。并讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章、聽(tīng)文章誦讀并跟讀以提高英語(yǔ)朗讀能力。在英語(yǔ)活動(dòng)課上，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的閱讀成果。

3. 開(kāi)展各種課外活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生投入朗讀實(shí)踐

開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀的實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。我在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能用自己喜歡的形式展示其英語(yǔ)朗讀水平。這不但鍛煉了學(xué)生的膽量及各方面能力，同時(shí)訓(xùn)練了全體學(xué)生的朗讀能力，提高了英語(yǔ)感悟能力。

（二）提高朗讀技巧，誘發(fā)語(yǔ)言感悟能力

1. 重基礎(chǔ)——掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)朗讀的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出單詞的語(yǔ)音。因此，教師要加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地讀出單詞。在單詞讀音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀句子。很多學(xué)生不知道語(yǔ)調(diào)的，使朗讀不能達(dá)到應(yīng)有的效果，教師要讓學(xué)生掌握語(yǔ)調(diào)的規(guī)律，讓他們能正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，提高朗讀的水平。

2. 學(xué)會(huì)朗讀節(jié)奏

目前學(xué)生朗讀的最大問(wèn)題是節(jié)奏感的缺失，例如How old are you？一句中，要把old和are連起來(lái)讀成[uda：]。只要教師朗讀示范正確并加以訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感便會(huì)逐漸形成，他們即使在不知道規(guī)則的情況下也能正確地連讀，形成正確的語(yǔ)感

四、 朗讀的具體方法

我在長(zhǎng)久的英語(yǔ)教學(xué)工作中，積極學(xué)習(xí)成熟的先進(jìn)做法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，我采取了以下方法：

（一）保證學(xué)生朗讀時(shí)間

早讀是學(xué)生朗讀、獲得語(yǔ)感的重要時(shí)間。要有好的朗讀效果，必須要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生充分利用這段時(shí)間，大聲朗讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課文內(nèi)容的理解是靠學(xué)生自己讀懂的，不是光靠老師講懂的。“文貴自得”，“自得”學(xué)生才能體會(huì)其樂(lè)趣。此外，我還把一節(jié)課定為朗讀課。

（二）面向全體學(xué)生，因材施教。

“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，在教學(xué)中面向全體，因材施教。英語(yǔ)教學(xué)更是講究因材施教的原則。對(duì)各層次的學(xué)生朗讀提出不同的要求，課堂朗讀教學(xué)中，只有少數(shù)學(xué)生常有個(gè)別朗誦的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生只是在齊讀時(shí)跟在別人后面哼幾句。長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生就失去了朗讀的激情與動(dòng)力。根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和朗讀水平的高低，組合成朗讀小組，發(fā)揮差異互補(bǔ)作用。以朗讀小組為單位，由朗讀小組長(zhǎng)給小組成員分工，按不同的角色，深刻體會(huì)人物性格的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行分組比賽，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使朗讀真正面向全體。

（三）英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練和方法

讓學(xué)生大聲朗讀，讀出信心，讀出樂(lè)趣，讀出速度，讀出氣勢(shì)，交給他們朗讀的方法：

1. 循序漸進(jìn)，持之以恒。

2. 用“心”讀。用“心”讀首先要做到用“心”聽(tīng)。

學(xué)生往往一聽(tīng)到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，這樣往往造成發(fā)音不準(zhǔn)確，還影響其他學(xué)生聽(tīng)課。因此在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段教師要訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽(tīng)發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。在模仿過(guò)程中要求學(xué)生達(dá)到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用。而“心到”是最關(guān)鍵、重要的。

3. 天天讀。常言道：“三天不練手生”。

不管課內(nèi)朗讀還是課外朗讀，所學(xué)習(xí)的材料易遺忘，遺忘的規(guī)律是“先快后慢”的，它提醒人們要“及時(shí)復(fù)習(xí)”，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的東西能記住百分之九十以上。因此，放學(xué)回家后及時(shí)放錄音，并反復(fù)跟讀半小時(shí)左右，及時(shí)地復(fù)習(xí)一當(dāng)天所學(xué)過(guò)內(nèi)容。但是學(xué)生自控能力比較弱，往往需要家長(zhǎng)的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵(lì)的手段。

總之，朗讀是掌握英語(yǔ)，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)一個(gè)十分重要手段，在教學(xué)中必須與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合。只要我們重視英語(yǔ)朗讀技巧指導(dǎo)并扎實(shí)訓(xùn)練，持之以恒，循序漸進(jìn)，科學(xué)持久的訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力一定會(huì)有較大提升。

作者簡(jiǎn)介：

趙紫霞，四川省綿陽(yáng)市，綿陽(yáng)市游仙區(qū)魏城鎮(zhèn)中心小學(xué)。