提高初中生物教育教學(xué)的有效性

摘?要：初中教育相比于小學(xué)來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上更加深入，因此生物、物理的一系列學(xué)科就在貼近人們生活的同時(shí)進(jìn)行了內(nèi)容方面的理解力加強(qiáng)的要求，而這一點(diǎn)也在新課改的同時(shí)得到了深入的體現(xiàn)。目前在對(duì)初中生物課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行提高的思考方面，主要也就是為了使初中生我覺(jué)得教學(xué)的質(zhì)量得到完整的提升，進(jìn)而使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)有效性;初中教育;理解能力

一、 引言

生命體系學(xué)科對(duì)人們是十分重要，無(wú)論是對(duì)生命來(lái)源的追溯還是對(duì)人體健康的護(hù)衛(wèi)，都是以生物學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。因此這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)生物是因?yàn)榕c人們生活相關(guān)密切的課程，那么在初中生物課程有效性的教學(xué)策略考量方面，就應(yīng)該對(duì)其在生活中的應(yīng)用進(jìn)行著重的凸顯。以此首先以興趣為先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入而有序的學(xué)習(xí)，這就是提高目前我國(guó)初中生物課堂教學(xué)有效性的重要策略。

二、 提高初中生物課堂教學(xué)有效性的重要方式及作用

對(duì)初中生物課堂教學(xué)有效性提高一定是圍繞課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行的，尤其要通過(guò)這三個(gè)主要的方面提高學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)積極性，將較為死板而枯燥的生物教學(xué)知識(shí)與日常相結(jié)合，這一點(diǎn)尤其要注意教學(xué)氛圍和教學(xué)情景的生物教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)、通過(guò)小組教學(xué)和多媒體更好的體現(xiàn)生物教學(xué)特點(diǎn)，最終通過(guò)全面綜合的生物教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)行提高。

三、 具體對(duì)于初中生物課堂教學(xué)有效性進(jìn)行提高的策略

（一）初中生物課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在初中階段所進(jìn)行的生物教學(xué)大多數(shù)都是圍繞人們的生活實(shí)際的，然而傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)則顯得較為枯燥而使學(xué)生感到厭倦，這是沒(méi)有的生物課堂的生活化特點(diǎn)進(jìn)行凸顯的緣故，因此教師應(yīng)該注重在教學(xué)互動(dòng)性方面加強(qiáng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這一點(diǎn)也就要求教師對(duì)于學(xué)生的需求好愛(ài)好進(jìn)行深入理解，譬如說(shuō)相對(duì)于間接的生物知識(shí)，比如人教版初中生物教學(xué)人體含水量?jī)?nèi)容上，可以結(jié)合人體脫水的危險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體水含量的重要性。同樣，在課堂開(kāi)始之前可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，使用一些音樂(lè)和影片等進(jìn)行引入，使教學(xué)顯得更加的生動(dòng)靈活，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）生物課堂的小組合作教學(xué)

初中小組合作在各種課堂教學(xué)中都有著一定的意義，這是目前新課改所倡導(dǎo)并且努力推行的，尤其是可以更好地將學(xué)生的教學(xué)地位進(jìn)行明確凸顯。而在小組教學(xué)的分組方面，一定是從過(guò)開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)性分組，也就是由教師為主觀判斷進(jìn)行分組，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生為主觀判斷進(jìn)行分組。前者主要是考慮到教師的短期內(nèi)很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行把握，而后者則是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生有一定的認(rèn)知和把握后進(jìn)行的，這種分組方式會(huì)更加科學(xué)合理。也就是，可以盡可能在教師提出問(wèn)題的過(guò)程中，使各小組對(duì)問(wèn)題的思考和解決都處于一個(gè)平衡的情形。除此之外，小組的分工合作可以使學(xué)生各自的特點(diǎn)得到最好的發(fā)揮，讓學(xué)生再加強(qiáng)小組之間的合作意識(shí)同時(shí)，在思想觀念等多方面得到拓展。

（三）多媒體教學(xué)背景優(yōu)勢(shì)的作用發(fā)揮

多媒體教學(xué)是目前初中教學(xué)的常態(tài)，然而這并不意味著初中生物教學(xué)中也完整地體現(xiàn)了多媒體的作用。相比于一些教師將多媒體當(dāng)作枯燥乏味的灌溉是教學(xué)的進(jìn)一步拓展，起更好的作用在于短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)大量的生活和課本上的生物知識(shí)，使學(xué)生得到拓展并且更加深入地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了解，這一點(diǎn)應(yīng)該是多媒體教學(xué)所擁有的最大優(yōu)勢(shì)，可以更為有效地解決在教學(xué)之間所存在的資源差異性。除了這一點(diǎn)之外，可以更深入的發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)其實(shí)是將課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程。比如在人教版初中生物光合作用的教學(xué)是較為復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面也存在著一定的困難，然而此時(shí)如果通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫圖示，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好理解，由此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）初中生物教學(xué)成果的全面評(píng)價(jià)體系

在初中生物教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方面，一定要注重其全面性和對(duì)教師學(xué)生的提升作用，這一評(píng)價(jià)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)結(jié)合進(jìn)行。而具體來(lái)說(shuō)，初中生我的評(píng)價(jià)可以分為諸多階段，比如在小組小學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行小組之間的互相評(píng)價(jià)、而小組每個(gè)人對(duì)自身的小組任務(wù)完成程度進(jìn)行自身評(píng)價(jià)，教師對(duì)于各小組的任務(wù)完成進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，而教師與學(xué)生之間則再次進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于個(gè)人和小組之間所存在的不足進(jìn)行深入認(rèn)知，使學(xué)生更好地了解并且認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并且由此來(lái)使教師得到更好地提升空間。這樣的評(píng)價(jià)在短期內(nèi)可能很難看出效果，然而長(zhǎng)期進(jìn)行著往往伴隨著教師和學(xué)生的兩方面成長(zhǎng)，因此而有著重要的意義和作用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

相對(duì)于強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，學(xué)生各方面思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)都是目前教學(xué)的重點(diǎn)，因此全面化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提高是有必要的，這點(diǎn)尤其是在課堂氛圍塑造提高學(xué)生對(duì)初中生活的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作和多媒體的深入教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解和拓展教學(xué)。此外，全面的初中生物評(píng)價(jià)方式也是重要的意義和作用，以此使初中生活教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏玉蘭.論提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2018（19）：24-25.

[2]扈曉玲.結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)提高初中生物教學(xué)實(shí)踐的有效性[J].課程教育研究，2018（17）：181.

作者簡(jiǎn)介：

王輝煌，山東省青島市，山東省青島市膠州市第十中學(xué)。