提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣的策略

林潔娜

摘?要：興趣和愛(ài)好是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。隨著近幾年來(lái)初中免試入學(xué)制的實(shí)行，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不盡相同。學(xué)生之間的學(xué)業(yè)差異明顯更大，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象更為突出。其中農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)待優(yōu)生的比例明顯高于城鎮(zhèn)中學(xué)的數(shù)學(xué)待優(yōu)生比例。要想轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)待優(yōu)生，教師首先要認(rèn)識(shí)到農(nóng)村初中教育的特殊性，還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，勇敢肩負(fù)起轉(zhuǎn)化的重任。本文就提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣的策略淺談個(gè)人一些觀點(diǎn)，希望能引起更多教師關(guān)注數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué);待優(yōu)生;激發(fā)

數(shù)學(xué)待優(yōu)生是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，智力和感官正常，但缺乏學(xué)習(xí)興趣或目前學(xué)習(xí)效率低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一類學(xué)生。隨著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的深入改革，培養(yǎng)數(shù)學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的。因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)是激發(fā)數(shù)學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)成功的秘訣，更是獲取知識(shí)的開(kāi)端。我們要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。下面就如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣淺談個(gè)人的一些看法：

一、 關(guān)愛(ài)待優(yōu)生，建立良好的師生關(guān)系

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)待優(yōu)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科都有一定的恐懼感。因?yàn)閿?shù)學(xué)科比較抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，它不像其他理科一樣有實(shí)驗(yàn)性，他們害怕數(shù)學(xué)，大多都認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，抽象又枯燥無(wú)味，對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)都沒(méi)信心，甚至討厭數(shù)學(xué)而自暴自棄。于是出現(xiàn)了更多的數(shù)學(xué)待優(yōu)生，他們不愿去思考，也不愿去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)待優(yōu)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。

針對(duì)以上原因，教師首先要消除數(shù)學(xué)待優(yōu)生的自卑感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要對(duì)他們充滿熱情，充滿愛(ài)心，用教師的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，用教師的愛(ài)心去增強(qiáng)他們的自信心，教師要定期找他們進(jìn)行談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)待優(yōu)生的日常工作中，教師還必須關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)數(shù)學(xué)待優(yōu)生，爭(zhēng)做他們的知心朋友。教師在平常的教學(xué)中對(duì)待數(shù)學(xué)待優(yōu)生，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥、嘲笑和鄙視他們，而是要滿懷激情，興致勃勃地出現(xiàn)在他們的面前，熱心地為待優(yōu)生服務(wù)和輔導(dǎo)，使他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，才能樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情和信心。

二、 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度

著名物理學(xué)家牛頓，小時(shí)候被人稱為“笨蛋”，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)第一;著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在校學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)也很糟糕。但是，他們憑著對(duì)科學(xué)事業(yè)的一顆赤誠(chéng)的心，靠一生的勤奮，依然獲得了巨大的成就。在我國(guó)，一代數(shù)學(xué)大師華羅庚在中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)也并不突出的例證說(shuō)明了數(shù)學(xué)待優(yōu)生中有人才。

教師要正確評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)待優(yōu)生，及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)待優(yōu)生中的人才，進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)他們的方式是很有必要的。在教師講評(píng)中，數(shù)學(xué)待優(yōu)生都有一種期待心理，他們都希望得到好評(píng)。

對(duì)于不同層次的學(xué)生，宜采用不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于數(shù)學(xué)待優(yōu)生的評(píng)價(jià)，教師要善于捕捉他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到教師對(duì)他們的信任，同伴們對(duì)他們的鼓勵(lì)，從而在心理上獲得滿足，間接激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在一次數(shù)學(xué)課上，筆者提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：已知一個(gè)直角三角形的兩邊分別為3cm和4cm，則第三邊的長(zhǎng)的平方是多少？

讓學(xué)生思考后，請(qǐng)了一名數(shù)學(xué)待優(yōu)生到黑板把他的解題過(guò)程板演出來(lái)。由于這道題得考慮兩種情況，也就是最終有兩個(gè)答案，而這位數(shù)學(xué)待優(yōu)生只給出了下面的答案：

解：由勾股定理，得32+42=25

∴第三邊的平方為25。

在這道題的評(píng)講前筆者沒(méi)有立即予以批評(píng)糾正，而是首先肯定該生的解題思路和所用的解題方法都是正確的，及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。后來(lái)問(wèn)全班同學(xué)：“大家求出來(lái)的結(jié)果和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手！”筆者接著問(wèn)：“這道題的結(jié)果完全正確嗎？題目告訴我們的兩邊長(zhǎng)都是直角邊嗎？”

后來(lái)再請(qǐng)這位同學(xué)思考還有哪種可能的情況，經(jīng)過(guò)筆者一番點(diǎn)撥，該生悟出了道理，又重新做出了如下的正確答案：

解：（1）當(dāng)4cm為直角邊時(shí)，由勾股定理，得42+32=25

∴第三邊的平方為25。

（2）當(dāng)4cm為斜邊時(shí)，由勾股定理，得42-32=7

∴第三邊的平方為7。

因此，第三邊的長(zhǎng)的平方為25或7。

等他把解題過(guò)程完整做好后，筆者要求全班同學(xué)予以熱烈的掌聲給他鼓勵(lì)和肯定。此時(shí)此刻的他不但得到了成功的愉悅，勝利的滿足，而且也感受到集體的溫暖。

教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生隨時(shí)看到自己的“閃光點(diǎn)”，消除他們的自卑感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。同時(shí)還要讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是滿足于書(shū)本上的現(xiàn)成答案而已，而是要讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才有利于激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

以上是筆者對(duì)提高初中數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣的一些認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，提高初中數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。無(wú)論用哪一種方法來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，教師都應(yīng)以數(shù)學(xué)和知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，以教學(xué)本身特有的藝術(shù)感染學(xué)生。讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生通過(guò)自己的積極思維和主動(dòng)操作，這樣才能使他們體會(huì)到思考的愉快，成功的喜悅，從而最大限度地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。使數(shù)學(xué)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷探索中得到相應(yīng)的發(fā)展，從而讓更多的數(shù)學(xué)待優(yōu)生逐步向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

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作者簡(jiǎn)介：

林潔娜，廣東省揭陽(yáng)市，廣東省揭陽(yáng)市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)白石初級(jí)中學(xué)。