中職數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實踐與思考

摘?要：從學(xué)習(xí)行為的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到一定動機(jī)的驅(qū)使，或者說任何行為都存在直接或間接的動機(jī)。而在學(xué)習(xí)中，興趣就是一個動機(jī)因素，會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。對于中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，實施趣味化教學(xué)，有助于提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，有效融入課堂當(dāng)中。本文針對趣味性教學(xué)的內(nèi)涵本質(zhì)展開分析，然后對趣味性教學(xué)的具體實踐策略予以探討，希望可以給廣大中職數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)上的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);內(nèi)涵本質(zhì);實踐策略

中職教育的核心目的是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)技能人才，而數(shù)學(xué)課程在很多專業(yè)中都是基礎(chǔ)必修課程。掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也有積極作用，甚至是不可或缺的重要作用。不過，由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性，導(dǎo)致存在學(xué)習(xí)困難，因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。對此，便需要創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)，打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，切實提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 趣味性教學(xué)的內(nèi)涵本質(zhì)

從目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動來講，存在一個明顯的問題，那就是學(xué)生的積極性不高。在課堂講解過程中，部分學(xué)生聽課并不認(rèn)真，流于表面，單純眼睛跟著教師動，手與腦都沒有運(yùn)用起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而在課外，部分學(xué)生對課后練習(xí)存在抵觸情緒，不愿意完成，或是非常敷衍地完成，甚至存在抄襲借鑒的情況，這樣根本就不能起到鍛煉實踐的效果。之所以會出現(xiàn)這些問題，根本原因就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且存在抗拒心理，這樣自然會影響到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與。因此，就需要構(gòu)建趣味性教學(xué)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)切入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)作用。所謂的趣味性教學(xué)，就是指從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課堂內(nèi)外等角度引入趣味性的元素，對教學(xué)活動實現(xiàn)趣味化的構(gòu)建，讓學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)積極性。

對于中職數(shù)學(xué)課程來講，趣味性教學(xué)的構(gòu)建，可以起到多方面的積極作用。第一，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與，讓學(xué)生在課堂上動手動腦，深層次參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免教學(xué)活動流于表面，不能取得實際的效果。第二，趣味性教學(xué)能夠推動課堂教學(xué)模式方法的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，這樣可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，開創(chuàng)中職教學(xué)新局面。第三，趣味性教學(xué)可以增加課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動的內(nèi)容不再局限于單純的數(shù)學(xué)知識，可以通過其他內(nèi)容元素的引入，和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

二、 中職數(shù)學(xué)構(gòu)建趣味性教學(xué)的實踐策略

趣味性教學(xué)對于中職數(shù)學(xué)能夠起到多方面的積極作用，這一點(diǎn)毋庸置疑。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中，需要通過合理的策略，推動教學(xué)活動的趣味性構(gòu)建。

（一）引入趣味案例輔助數(shù)學(xué)知識講解

要實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性構(gòu)建，那么首先可以從教學(xué)內(nèi)容這個角度切入，引入一些具有趣味性的案例素材，來輔助數(shù)學(xué)知識的講解，通過這些趣味素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在自身興趣與好奇心的驅(qū)使下，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識展開探究學(xué)習(xí)，并且形成深入的理解掌握。比如，中職學(xué)生普遍對游戲具有很大的興趣，不少學(xué)生都喜歡在休息時間玩游戲放松一下。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以將游戲中的一些素材運(yùn)用起來，將游戲案例和數(shù)學(xué)知識結(jié)合，在課堂上對學(xué)生展開教學(xué)，這樣便可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣所在，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)隨機(jī)事件和概率的時候，就可以引入“和平精英”這款游戲中的“轟炸區(qū)”案例，“轟炸區(qū)”會有戰(zhàn)斗機(jī)對一定區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行投彈轟炸，范圍大小固定，炸彈數(shù)量固定，如果你和隊友4人處在轟炸區(qū)當(dāng)中，那么全部安全離開的概率是多少？引入這樣一個案例，設(shè)定具體的數(shù)字，讓學(xué)生對概率進(jìn)行計算，如此便能有效激發(fā)學(xué)生的思考積極性，對問題展開計算，從而深層次理解概率的相關(guān)知識。

（二）構(gòu)建趣味游戲輔助課堂數(shù)學(xué)教學(xué)

除了引入具有趣味性的案例素材之外，還可以在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新，以游戲的形式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，或者是通過游戲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)實踐，這樣可以切實讓學(xué)生動手動腦，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識形成牢固掌握。比如，在教學(xué)平面向量的相關(guān)知識時，就可以創(chuàng)設(shè)情境游戲：假設(shè)班級就是一個平面坐標(biāo)系，以第一橫排為橫軸，第一豎列為縱軸，那么A同學(xué)和B同學(xué)之間構(gòu)成一個什么樣的向量？B同學(xué)和C同學(xué)之間又構(gòu)成什么向量？這兩個向量相加，結(jié)果怎么樣？通過這樣的情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生融入情境之中，將自己想象為坐標(biāo)系上的一個點(diǎn)，結(jié)合向量的相關(guān)知識進(jìn)行思考和計算，這樣可以讓學(xué)生對向量知識形成牢固掌握。在教學(xué)其他數(shù)學(xué)知識的時候，也可以結(jié)合知識點(diǎn)本身的特點(diǎn)，構(gòu)建起相應(yīng)的趣味性游戲，在課堂上通過游戲?qū)W(xué)生展開教學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得良好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合多媒體實施趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)

對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，要實現(xiàn)趣味化教學(xué)的構(gòu)建，還可以對多媒體予以利用，通過多媒體的直觀性與可視性，打造立體化的數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)數(shù)列的時候，其分為了等差數(shù)列和等比數(shù)列兩種不同的類型，這兩種數(shù)列都有明顯的特點(diǎn)，項與項之間保持了固定的差異。對于這種差異，就可以利用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，在多媒體上通過直觀的形象呈現(xiàn)出等差數(shù)列和等比數(shù)列，讓學(xué)生對公差和公比形成直觀認(rèn)識。再比如對于直線和圓的方程這部分知識進(jìn)行教學(xué)，也可以通過多媒體來輔助教學(xué)，直觀展示直線和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握這部分知識的要點(diǎn)。

三、 結(jié)束語

對于中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)來講，構(gòu)建趣味化教學(xué)具有積極作用，這是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。作為數(shù)學(xué)教師，就要從趣味案例、趣味游戲以及多媒體教學(xué)等方面出發(fā)，全面革新數(shù)學(xué)教學(xué)。

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作者簡介：

安繪玲，助理講師，河南省鄭州市，鄭州機(jī)電工程學(xué)校。