巧用博物館資源學(xué)習(xí)語文策略初探

柳春梅

摘 要?在大語文教學(xué)觀的指引下，語文教師可以引領(lǐng)學(xué)生到社會生活這個廣闊的天地中，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學(xué)習(xí)語文，運用語文，從而在潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本文從如何充分利用身邊的博物館資源，讓學(xué)生走進社會這個大課堂學(xué)習(xí)語文做了策略初探。

關(guān)鍵詞 博物館;語文學(xué)習(xí);綜合素養(yǎng)

中圖分類號：C28，A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0174-01

當(dāng)今社會，博物館絕不再是傳統(tǒng)觀念中的古物陳列所，它將是收藏中心，還是文化中心、教育中心。

南通，近代第一城，有“博物館之鄉(xiāng)”的美稱。南通博物苑、南通珠算博物館等十幾座博物館，如璀璨的星星般分布在濠河沿岸，使得南通城多了幾分獨特的韻味。通師一附的老校區(qū)，有著得天獨厚的優(yōu)勢，跟南通博物苑（中國博物館事業(yè)的發(fā)祥地）僅一路之隔。借著地利的優(yōu)勢，在平時的教學(xué)中，筆者巧用博物館資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、參觀化石，了解滅絕動物

2017年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，將“博物館參觀”列入綜合實踐活動表單，并且鼓勵社會力量和學(xué)校在實踐活動上展開合作。

南通博物苑里有個恐龍館，里面陳列著一些恐龍的骨骼化石。教學(xué)《恐龍》一課時，筆者決定先組織孩子到博物苑的恐龍館參觀，讓他們近距離地接觸一下恐龍化石，初步感知一下這個已經(jīng)滅絕的動物。幽暗的光線，高大的恐龍骨架，神秘的恐龍世界，精彩的講解，使孩子們?nèi)缟砼R其境。再學(xué)習(xí)本文時，引導(dǎo)孩子們積極想象恐龍的樣子以及它們的生存環(huán)境時，孩子們興趣盎然，談起恐龍?zhí)咸喜唤^。學(xué)完課文后，筆者又組織學(xué)生完成一份有關(guān)恐龍的手抄報。孩子們通過查找資料，再次光臨恐龍館參觀，手畫恐龍，對恐龍有了更多更深的認(rèn)識，以致在課文學(xué)完后的很長一段時間里，“恐龍”還是他們最熱門的話題。

二、走近專家，親近傳統(tǒng)習(xí)俗

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育必須溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”課堂只是小天地，社會乃為大課堂。語文教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生到社會生活這個廣闊的天地中，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息?！拔逶挛?，是端陽……”吟誦著熟悉的兒歌，一年一度的端午節(jié)又到了。對于端午，孩子們最熟悉的就是吃粽子、賽龍舟、掛香囊了。至于其他的一些習(xí)俗，也只是耳聞而已。三年級語文課本中有一篇關(guān)于端午節(jié)的習(xí)作，里面講了很多關(guān)于端午節(jié)的植物和習(xí)俗。為了讓孩子們進一步了解端午，親近祖國的傳統(tǒng)習(xí)俗，筆者又一次帶孩子們走進了南通博物苑。

南通博物苑里有自然館，館內(nèi)栽種了多種珍貴的植物，特別是有好多與民間傳統(tǒng)習(xí)俗有關(guān)的植物。平時，這些植物大多作為研究性的內(nèi)容，很少有人主動去了解它們。那天，筆者請來了館內(nèi)這方面的專家居衛(wèi)東主任為孩子們做講解。和藹可親的他對孩子們的到來感到由衷的高興，很快和孩子們打成一片。而他淵博的知識，風(fēng)趣的語言，也使孩子們很快喜歡上了這位大胡子伯伯。它們像一群快樂的小鳥一樣，圍在他的身邊，或靜靜地聆聽，或嘰嘰喳喳地發(fā)問，或親口品嘗一些植物的味道，一個個興致盎然。輕松之中，他們認(rèn)識了菖蒲、艾蒿等與端午有著密切關(guān)系的植物，知道了它們的作用及寓意，還認(rèn)識了很多以前沒聽說、沒見過的植物，一個個真是大開眼界。圍坐在草地上，孩子們又聽居伯伯講述了端午節(jié)的來歷，認(rèn)識了端午節(jié)的意義，進一步感受了傳統(tǒng)文化的魅力，寫起作文來文思如泉。

三、培養(yǎng)小講解員，提高語文綜合素養(yǎng)

南通博物苑早就是學(xué)?！梆^校共建”的活動基地，“文博之星”（小小講解員）是我們通師一附的特色。今年上半年，學(xué)校三年級與六年級的“文博之星”們進行了隆重的交接儀式。暑期里，培訓(xùn)正式開始。被選上的孩子們在博物苑老師的指導(dǎo)下，在六年級大哥哥大姐姐手把手的傳教下，有板有眼地學(xué)著。從站姿、儀態(tài)、吐氣發(fā)音、背講解詞、講解技巧等方面，教的毫無保留，學(xué)的一絲不茍。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一個暑期的培訓(xùn)，小小年紀(jì)的孩子們收獲頗豐?；顒又校麄冨憻捔俗约旱哪懽R，陶冶了自己的性情，豐富了自己的知識，提高了自己的水平，培養(yǎng)了自己的能力。國慶節(jié)期間，孩子們已經(jīng)受了多次歷練，接待了好幾批到南通博物苑來觀光的外地游客，得到一致好評，為通師一附、為南通增光添彩?！靶⌒≈v解員”這一活動既有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有利于對、激發(fā)學(xué)生愛國愛家的情感，同時又是對歷史文化的一種傳承，一種弘揚。

四、結(jié)束語

筆者相信，只要教師們多思考、多挖掘，充分利用有效資源，我們身邊的博物館會讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)語文、運用語文，快樂地提高語文綜合能力。館校共建，一定會成為孩子們學(xué)習(xí)語文的一朵靈葩。

參考文獻：

[1]齊佳佳.博物館在社會發(fā)展中的作用.文化研究，2016（11）.