初中數(shù)學(xué)的教材特征及教學(xué)理念分析

王明

摘 要?在初中階段的教育過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)一直都占據(jù)著重要的地位，不僅是對學(xué)習(xí)者邏輯思維能力的一種培養(yǎng)，更是對學(xué)習(xí)者想象探究能力的一種拓展。因此，對數(shù)學(xué)本身及數(shù)學(xué)教材的探究分析十分重要。北師大版的初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理念以及其表現(xiàn)出來的教材特征都十分具有價值，本文淺析其反映的教材特征和教學(xué)理念兩方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);教材特征;教學(xué)理念

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0171-01

初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個對學(xué)習(xí)者知識能力提升的過渡階段，既是在鞏固學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，又是拓展學(xué)習(xí)者有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容。因此，作為學(xué)科內(nèi)容的重要載體之一，教材在整個教學(xué)過程中都承擔(dān)了重要的責(zé)任。對其進(jìn)行具體內(nèi)容的深入，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部表現(xiàn)出來的一些特征以及教學(xué)理念都是值得研究的課題。

一、初中數(shù)學(xué)教材特征反映

（一）板塊規(guī)劃合理

北師大初中數(shù)學(xué)教材中各個板塊的設(shè)計具有合理性，從各方面考慮到學(xué)習(xí)者的接受情況以及學(xué)習(xí)流程。首先，每冊都有對應(yīng)不同年級的學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容的分章，在每章中也根據(jù)知識點(diǎn)的不同對其進(jìn)行小節(jié)的劃分，且難度由易到難這樣的方式分配。每章的知識點(diǎn)后有回顧與思考和復(fù)習(xí)兩小節(jié)，即使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固加深。在每小節(jié)知識點(diǎn)中還設(shè)置有“想一想”“議一議”、對應(yīng)的部分習(xí)題，以及有些知識點(diǎn)需要進(jìn)行拓展的“聯(lián)系拓廣”這一板塊，這些不同的板塊呈現(xiàn)出的是一個好的教學(xué)流程的走向。因此，教材才能真正成為教導(dǎo)者的輔助工具，幫助學(xué)習(xí)者真正學(xué)會所教授的內(nèi)容。

（二）生活情境豐富

北師大初中數(shù)學(xué)教材中添加很多生活情境，這些生活情境的加入使原本較為抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容，更加貼近學(xué)習(xí)者的日常生活，以此對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)也能大大增強(qiáng)其代入感，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡單易懂。例如，在北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊中第一課“圖形”的學(xué)習(xí)中，教材就加入了許多日常所見的建筑物，讓學(xué)習(xí)者思考它們都屬于什么圖形，賦予圖形這一本來抽象的概念具體的內(nèi)容，用生活中的所見填充了本來枯燥無味的線條圖形。這樣不僅使教學(xué)過程變得有趣生動，同時加深學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識理解。

（三）定理論證充足

北師大初中數(shù)學(xué)教材中對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解展示出很多相關(guān)例題進(jìn)行佐證，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有很大的參考價值。學(xué)習(xí)者可以從中學(xué)習(xí)到的不僅有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)涵，同時也可以學(xué)習(xí)到許多數(shù)學(xué)問題的規(guī)范作答方法。且例題的安排方式也是根據(jù)難度由小到大的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，符合學(xué)習(xí)者接受知識的思維習(xí)慣，對增強(qiáng)學(xué)習(xí)者思考的層次性有好處[1]。不同知識點(diǎn)的相關(guān)例題都是這一部分內(nèi)容中的典型題目，往往能促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)，通過一道經(jīng)典題目的學(xué)習(xí)對其他變形的題目也能有方法解決。

（四）拓寬學(xué)生視野

北師大初中數(shù)學(xué)教材中還時常設(shè)置一些“讀一讀”的板塊，往往放置一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展方面的內(nèi)容，對拓寬學(xué)習(xí)者的視野有很大的好處。學(xué)習(xí)者通過“讀一讀”的內(nèi)容往往對數(shù)學(xué)某一知識點(diǎn)的發(fā)展有一個具體的了解，從而對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)識也有所加深。例如，在北師大版九年級數(shù)學(xué)下冊中，在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)的運(yùn)用》時，“讀一讀”中涉及到三角學(xué)的發(fā)展這一內(nèi)容，教師可對三角學(xué)的起源、發(fā)展階段進(jìn)行大致的介紹，從而提高數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)理念體現(xiàn)

（一）抽象與具象融合，生活實際的滲透

在北師大初中數(shù)學(xué)教材中不同數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解都伴隨對生活實際問題的解決。從生活實際情況出發(fā)，在周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，從而思考如何解決問題，再配合數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最后完美的解決問題。這一過程中學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力得到有效提升，且對學(xué)習(xí)者理解抽象的概念有很大的幫助[2]。從生活中來，最后又歸入到生活中去，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值就在這一過程中有所體現(xiàn)。

（二）以學(xué)習(xí)者為主體，注重自我探索

在北師大初中數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)通過很多生活的實際問題以及數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考探索，通過一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)習(xí)者養(yǎng)成自我探索實踐的習(xí)慣，學(xué)習(xí)者通過觀察和實踐等尋求數(shù)學(xué)問題答案的過程有助于提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，這樣的方式使學(xué)習(xí)者在面對難題時可以及時有效的進(jìn)行思考，并且采取方法解決問題，而不是只依賴他人的教導(dǎo)，對他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高產(chǎn)生十分積極的作用。

三、結(jié)束語

北師大初中數(shù)學(xué)教材中包含的數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及其表現(xiàn)出來的特征都十分具有研究意義，這些特征和理念的有效運(yùn)用可以幫助教導(dǎo)者完善教授內(nèi)容、改善教授方式，幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。因此，對于其教材的研究探索還需要更多人不斷挖掘，尋找其與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的種種契合點(diǎn)，并將其融合于教授過程中，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方式都能得到一定程度的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建東.淺議初中數(shù)學(xué)教材的處理[J].數(shù)碼設(shè)計，2018（7）：244-245.