如何“變錯(cuò)為寶”

許玲梅

摘 要?數(shù)學(xué)是一門具有理論性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，所以在小學(xué)階段要讓學(xué)生打好良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中如何使錯(cuò)題變廢為寶，學(xué)生又要如何利用好錯(cuò)題這個(gè)有效資源來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是當(dāng)今教育比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析研究找出對(duì)應(yīng)的策略，從而能夠有效減少錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的輸出，讓錯(cuò)題成為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)智慧的法寶。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)題分析;實(shí)現(xiàn)在利用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0165-01

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生由于初學(xué)數(shù)學(xué)，所以在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)犯許多對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常陌生的錯(cuò)誤，甚至一些同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生排斥的心理。因此老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處，老師既不能責(zé)怪學(xué)生，也不要挖苦學(xué)生，而是要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠正視錯(cuò)題，通過(guò)錯(cuò)題讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能夠感悟其中的道理，從而找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)散思維才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，畢竟人難免都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤。老師需要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題對(duì)學(xué)生的重要性，只有學(xué)生能將錯(cuò)題進(jìn)行有效利用作為自己發(fā)展智商的一個(gè)有效資源，才能讓學(xué)生真正的意識(shí)到自己出錯(cuò)的原因，這樣能夠采取針對(duì)性措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得良好的成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)題的原因有很多。其一，可能是由于粗心馬虎這個(gè)心理原因造成的。在小學(xué)這個(gè)特殊階段，受到孩子的年齡的影響，許多小學(xué)生的玩心還比較重，對(duì)外界事件還比較好奇所以容易受到外界的影響。在寫題或者寫作業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)在被老師批改的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)多問(wèn)題，而且這些錯(cuò)誤大多還是相似的，這些錯(cuò)誤其實(shí)與孩子的智力因素并沒(méi)有必要聯(lián)系，而是從心理上由于馬虎才使錯(cuò)誤出現(xiàn)的。比如，2個(gè)一、四4個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)字是什么？一些學(xué)生由于粗心往往會(huì)顛倒題目的順序，可能出現(xiàn)的答案有247、742等不正確答案。再比如，計(jì)算一個(gè)數(shù)學(xué)題目403-139=274，一些學(xué)生可能由于計(jì)算方法沒(méi)有掌握，在進(jìn)行退位時(shí)往往會(huì)忘記減一，所以就可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生在做題時(shí)容易將題目順序顛倒貨對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠而粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤他出現(xiàn)。其二，是學(xué)生在認(rèn)知上對(duì)知識(shí)產(chǎn)生模糊。由于小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知方面會(huì)表現(xiàn)的比較隨意，并沒(méi)有合理的規(guī)劃或者系統(tǒng)的分析，一些事物往往對(duì)事物表面進(jìn)行對(duì)象的感知，因此在一定程度上會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知的偏差。例如，43的前面是（44），后面是（42），學(xué)生在書寫這些錯(cuò)誤答案時(shí)，其實(shí)在理論的知識(shí)上對(duì)概念是非常模糊的，所謂的前面后面是指鄰位，學(xué)生可能錯(cuò)誤的將進(jìn)位和相鄰的概念混淆，這些錯(cuò)誤往往會(huì)出現(xiàn)在許多填空題上，學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知不清楚而對(duì)答案猶豫不決。

二、錯(cuò)題再利用

（一）錯(cuò)題分析。學(xué)生在認(rèn)知到自己在做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要對(duì)自己的做題思路進(jìn)行反思，看自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在哪里，是自己的馬虎大意導(dǎo)致的，還是自己在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上是模糊的。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)反思自己的過(guò)程，不僅讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能讓學(xué)生對(duì)自己不掌握的領(lǐng)域進(jìn)行彌補(bǔ)，這也是一個(gè)在自我提升的過(guò)程。所以在每次做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生要及時(shí)了解自己犯錯(cuò)誤的原因有助于幫助學(xué)生在以后做題時(shí)避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

（二）錯(cuò)題整理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有大量的錯(cuò)題并不可怕，可怕的是不對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，在這些錯(cuò)題的轉(zhuǎn)化應(yīng)用之后還出現(xiàn)錯(cuò)誤，這其實(shí)是一個(gè)很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要對(duì)自己的錯(cuò)題要進(jìn)行分類整理。學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過(guò)程中，也能認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，甚至還會(huì)嘲笑自己為什么這么馬虎大意，所以這就有助于學(xué)生在以后做題時(shí)要注意審題，認(rèn)真做每一道數(shù)學(xué)題。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生每次整理錯(cuò)題的數(shù)目可能會(huì)大大減少，這會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一種自豪感。

（三）錯(cuò)題復(fù)習(xí)。為了更好的鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，需要經(jīng)常將自己的錯(cuò)題本拿出來(lái)進(jìn)行反復(fù)分析，這是學(xué)生在意識(shí)中進(jìn)行印象學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟。學(xué)生對(duì)于曾經(jīng)自己模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，能夠降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模糊程度，從而養(yǎng)成正確的認(rèn)知。錯(cuò)題本在復(fù)習(xí)的時(shí)候相當(dāng)于一個(gè)已經(jīng)整理好的復(fù)習(xí)資料，大大節(jié)省了學(xué)生復(fù)習(xí)整理資料的時(shí)間，將時(shí)間有效運(yùn)用在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固方面，使錯(cuò)題變成復(fù)習(xí)的有利工具，從而能夠幫助學(xué)生最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)錯(cuò)題整理的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

變廢為寶成為學(xué)生在學(xué)習(xí)前進(jìn)路上的一塊墊腳石，成為學(xué)生走向光明之路的一盞明燈。讓錯(cuò)題變廢為寶不僅能夠讓學(xué)生成為錯(cuò)題的題海中的最大受益者，還能讓老師在稍微減少教學(xué)的工作量的同時(shí)也能有效提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。以上僅是筆者提出的一些拙見(jiàn)，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗榮.試論小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析與再利用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）：161.