新時代如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率探究

陶文德

摘 要?時代是不停的發(fā)展的，這對于初中數(shù)學(xué)教師來說，他們就面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，即如何提高自己課堂的教學(xué)效率。在新時代的背景下，教師如何既能夠保證自己的教學(xué)效率，又能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，是廣大教師時刻在心間縈繞的首要問題。下面，為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提升教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂”和“提升教學(xué)學(xué)習(xí)效率”三個方面，對新時代如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，進行綜合的探究。

關(guān)鍵詞 新時代背景;初中數(shù)學(xué);提升課堂學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0111-01

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的主觀意志，這就意味著教師的教學(xué)，需要多從自己的教學(xué)模式和方式入手，而不是開門見山的直接教授學(xué)生。而隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求明顯出現(xiàn)了改變。面對這種改變，教師不僅需要提高自己的課堂教學(xué)效率，還要提高自己課堂教學(xué)的質(zhì)量。而基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念，想要提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是需要教師首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。課堂的構(gòu)建，不僅需要教師還需要學(xué)生，除了教師方面的努力外，還需要學(xué)生帶著興趣去高效的學(xué)習(xí)。

一、善用提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提問的教學(xué)方式，不僅適用于數(shù)學(xué)課堂，還適用于任何一門課堂教學(xué)。而作為中最簡單最原始的教學(xué)模式，它能夠有效的提高教師的課堂教學(xué)效率嗎？答案是肯定的。教師采用提問的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。故，廣大教師要意識到提問的巨大優(yōu)勢，合理適當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中使用提問。

具體來說，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的相關(guān)知識的時候，對于解決一個一元二次方程來說，根據(jù)課本教材的顯示，總共有4中解決方式，即直接開平方法、因式分解法、配方法和公式法。但是為了提高課堂教學(xué)效率，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教師可以提問，“同學(xué)們，除了課本上現(xiàn)存的解決方法外，還有別的解決一元二次方程的方式嗎？”通過一個簡單的問題，就能夠推進課堂的教學(xué)進度，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，立刻進入下一個環(huán)節(jié)。通過學(xué)生積極的思考，教師便能夠啟發(fā)學(xué)生，利用數(shù)形結(jié)合的形式來解決一元二次方程。當(dāng)然對于一道應(yīng)用題目，數(shù)形結(jié)合并不是一個很好的辦法，但是對于一道選擇題來說，利用數(shù)形結(jié)合的方式，確實解決題目的最快速的方式。在教授一元二次方程的相關(guān)知識的時候，通過教師在課堂中使用提問的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地應(yīng)用于生活，但不少的初中數(shù)學(xué)教師都忽略了這一要素，反而將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在考試中考出一個好成績當(dāng)成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)。這對初中生，在未來對數(shù)學(xué)持有持久的熱情，是沒有積極作用的。故，初中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，有了具體的學(xué)習(xí)情景后，學(xué)生不僅能夠很快的進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在自己興趣的幫助下，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，進而提高教師的課堂授課效率。

具體來說，在學(xué)習(xí)“相似三角形”一課的時候，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂學(xué)習(xí)情景。教師可以說，“同學(xué)們，在生活中，經(jīng)常會遇見相似的情景，就是我們經(jīng)常會看見有一些家庭，會穿自己的家庭裝，雖然號碼大小不一樣，但是款式卻是一樣的。在數(shù)學(xué)中，也有這么一個相似的例子，即相似三角形，雖然三角形的擺放位置和大小不一樣，但是它們卻屬于一樣的三角形，即相似三角形?！痹趯W(xué)習(xí)“相似三角形”的相關(guān)知識的時候，通過教師借助生活，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進而幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幫助教師提高課堂教學(xué)的效率。

三、數(shù)學(xué)思想教學(xué)，升華學(xué)生數(shù)學(xué)認知

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有大概10個常見的種類，而這這些數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)科目的核心靈魂。對于學(xué)生而言，要想提高自己的數(shù)學(xué)能力，提高自己的數(shù)學(xué)成績，就需要掌握數(shù)學(xué)思想。基于這一認識，教師的教學(xué)就需要在課堂教學(xué)中，有意識地教授學(xué)生數(shù)學(xué)的思想，來讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)科目的精髓，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

具體來說，教師可以在教授方程知識的時候，將方程思想灌輸給學(xué)生;在講解函數(shù)的相關(guān)知識的時候，將函數(shù)思想灌輸給學(xué)生;在教授幾何圖形的相關(guān)知識的時候，將數(shù)形結(jié)合的思想灌輸給學(xué)生。這里需要注意，學(xué)生掌握了具體的數(shù)學(xué)思想后，便能夠從學(xué)生的方面促進教師的教學(xué)進度和節(jié)奏，反過來，教師的高效教學(xué)輸出，也能夠在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達到雙贏的境界。

綜上所述，新時代背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定。具體來說，教師可以首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的幫助下，高效的完成課堂學(xué)習(xí)。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)的高效課堂，從客觀環(huán)境上促進教師的教學(xué)效率。最后，教師需要有意識的教授數(shù)學(xué)思想，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳磊.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[J].赤子（上中旬），2015（18）.