談小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

陳競

摘 要?隨著我國素質教育改革的不斷推行與發(fā)展，小學美術教學越來越受到關注。小學美術教學作為小學課堂教學活動開展的核心內容之一，旨在培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的美術學習興趣。而目前傳統(tǒng)的美術教學方式已經無法滿足新課標規(guī)定下的現代化小學階段美術教學需求，美術課程改革勢在必行，本文針對這個問題進行分析，并提出有效性對策，希望對小學美術教學有所幫助。

關鍵詞 小學;美術教學;審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G628，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0092-01

受傳統(tǒng)教育模式影響，目前，許多小學學校美術教學的實際開展情況，還是以學生動手模仿繪畫訓練為主，忽略了學生審美能力的培養(yǎng)。而小學美術教學對學生綜合能力的提升和美育教育的實現起著至極為關鍵的作用，因此，小學美術教師在教學過程中應該以新課標要求為指導方向，以培養(yǎng)學生的審美能力為關鍵，開展好美術教學活動，為學生綜合能力的全面發(fā)展奠定良好的基礎。然而，目前小學美術教學在如何培養(yǎng)學生審美能力方面還存在一些問題，需要探討和解決。

一、目前小學美術教學中存在的問題

（一）教材內容更新不及時，教學模式單一化

教材是學生學習知識的基本載體，教材內容直接決定教學方向和目標。目前小學美術教材更新速度較慢，教材編寫內容偏重于一些理論知識，教材內容不夠豐富，激發(fā)不起學生的學習興趣，忽略了學生的藝術感知能力和創(chuàng)新思維能力，這違背了新課標對美術教學的要求，使學生對美術知識的了解比較膚淺，不能達到好的視角效果。

（二）教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，對美術教學重視力度不夠

由于長期以來形成的應試教育觀念，學校往往將小學教學的側重點放在語文、數學等基礎學科上，對美術、音樂等學科不夠重視，一周就安排一到兩節(jié)課時，課堂上也是走過場，有時僅有的一兩節(jié)課還會被語數教學占用，使小學美術教學無法真正起到培養(yǎng)學生審美觀點、審美能力的效果。

（三）美術教師配置不到位，現任教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

目前，我國大多小學美術教師都不是很專業(yè)，只是把美術教學作為一種教學需要進行應付，教學中只注重簡單的繪畫，照本宣科進行被動灌輸，或者課堂上要求學生根據教材中繪畫內容進行自由臨摹，對學生臨摹的作品也不夠重視，忽略了美術教學的最終目的，學生的審美能力和美術創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮。課堂氣氛也比較嚴肅，使學生的想象無法釋放。

二、目前小學美術教學中存在問題的有效對策與建議

（一）根據新課標要求，及時更新教材，激發(fā)學生的藝術情趣

工欲善其事，必先利其器。美術教學也是一樣，教材作為最基本的學習載體，一定要根據教育部門相關規(guī)定對教材內容進行及時更新，以滿足和適應當前教學需求。新課標要求，教師要打破傳統(tǒng)的應試教育觀念，教學內容要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目的，課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。美術教學過程，實質上就是培養(yǎng)學生的視角審美能力，提升學生的動手描繪能力與情境創(chuàng)新能力。美術教材就應該結合現代新媒體，不斷豐富內涵，以培養(yǎng)學生核心素質和視角審美為主，使教材內容更豐富、更有吸引力，可以激發(fā)學生的想象思維和美術興趣。

（二）改變傳統(tǒng)教學觀念，提升美術教學質量

提升美術教學質量，最基本的手段就是要對美術教學主體和過程進行革新與優(yōu)化，設置豐富的多元化教學體系。教師要在熟悉掌握美術教材的基礎上，結合小學生的年齡特點，將他們感興趣的東西合理地融入到教學中，并能合理地聯(lián)系生活實際，使學生充分發(fā)揮美的想象。比如教學中教師可以帶領學生走出課堂，走進花園，貼近自然，讓學生身臨其境地感受五彩斑斕的色彩美，從而達到啟發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活，通過欣賞自然之美來陶冶學生的情操，提升學生的審美觀。

（三）強化專業(yè)教師隊伍，培養(yǎng)更多的美術專業(yè)人才

小學階段的美術課程看似簡單，實質上正是挖掘和培養(yǎng)學生美術潛能的關鍵時期，教師的專業(yè)程度對學生的美術感知影響很大，一個專業(yè)的美術教師一定可以用他的專業(yè)知識使學生快速對美術學習產生濃厚的興趣，并且能快速激發(fā)學生的審美想象能力和邏輯思維能力，激發(fā)學生熱愛生活，激發(fā)學生美的認知。因此，小學美術教師的篩選一定要注重專業(yè)性，專業(yè)的美術老師進行教學與引導，一定可以挖掘更多的藝術特長生，培養(yǎng)更多有審美才能的藝術人才。

三、結束語

在新時期教育改革下，培養(yǎng)學生的藝術審美能力是小學美術教學的主要目標。作為美術教師要不斷進行教學方法的創(chuàng)新與改進，采取多種多樣的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生對美術學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，使學生通過美術教學獲取感知美的能力，從而提高學生的審美能力，為學生核心素養(yǎng)教育奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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