關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)的討論

鄧海濤

摘 要?當(dāng)前隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部對小學(xué)教育提出了更高的要求。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及個人成長有著至關(guān)重要的作用，特別是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有極其深刻的影響。新課程改革要求人教版小學(xué)數(shù)學(xué)無論在教學(xué)模式還是在教學(xué)內(nèi)容方面都做出了一些改變，更多融入了與生活實際相關(guān)的實踐性教學(xué)。本次論文主要對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐教學(xué)的模式進(jìn)行了深入探討，希望針對此次教學(xué)的探討能夠不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 人教版;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0090-01

現(xiàn)階段隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中新增加了綜合與實踐相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是將教學(xué)與實踐有效結(jié)合的模式創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力以及動手能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、與他人的合作精神等。綜合實踐活動能夠促進(jìn)學(xué)生積極動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生自助解決生活中面臨的一些問題，不斷積累相關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但是，目前一些教師在綜合實踐教學(xué)時信心和經(jīng)驗不足，實踐教學(xué)過程過于機(jī)械化，在教學(xué)時只顧學(xué)生動手能力，而忽略了活動是否具有一定的有效性?；诖耍靥岢鲆恍┚C合實踐活動教學(xué)有效性的策略。

一、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中綜合與實踐教學(xué)占比探討

新課改中人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合與實踐教學(xué)內(nèi)容主要在教材中以單元形式出現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。比如人教版數(shù)學(xué)中實踐教學(xué)內(nèi)容在教材中頻繁出現(xiàn)，而且不同的年級段出現(xiàn)次數(shù)不同，呈現(xiàn)出逐年級增加的趨勢，因此能夠得出相關(guān)結(jié)論，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，綜合與實踐教學(xué)也在隨之增加。特別的，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材中，增加了知識整理與復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這部分內(nèi)容的增加使數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實踐有了更為緊密的聯(lián)系。人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)實踐內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生理解能力以及認(rèn)知能力有較大關(guān)系。隨著年級增高，學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力得到不斷的提升，對應(yīng)的教材內(nèi)容方面逐步增加了一定的綜合與實踐教學(xué)深度。

二、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中綜合與實踐教學(xué)內(nèi)容分類探討

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容也根據(jù)不同年級、學(xué)習(xí)階段進(jìn)行了一系列變化，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常以游戲的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠易于接受，快速掌握相關(guān)知識。隨著學(xué)生理解能力以及認(rèn)知能力的逐步提升，在教材方面做了相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生可以接受更多的知識，隨之教學(xué)過程中綜合與實踐教學(xué)的類型也變得多種多樣。

（一）游戲類

低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲類型題目較多，這些綜合與實踐的教學(xué)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要以學(xué)生感興趣的方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以全面掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）生活類

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了一些生活難題類教學(xué)，這類教學(xué)內(nèi)容主要對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的整理能力以及綜合應(yīng)用能力進(jìn)行了考察。在教材中通過不同設(shè)計方案以及方案分析可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，學(xué)生從實踐中理解數(shù)學(xué)思想和相關(guān)概念，保證學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)知識，在生活實踐中可以舉一反三，提升學(xué)生綜合能力。

（三）自主探究類

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)針對高年級綜合與實踐教學(xué)，在教材方面加強(qiáng)了自主探究類活動，能夠有效提升學(xué)生的理解能力和動手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主實踐探究的方式來解決數(shù)學(xué)規(guī)律，從而更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過此類活動的開展，可以不斷拓展學(xué)生的思維能力，積極引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的想象力去解決數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)中存在的邏輯奧秘。

三、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中綜合與實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)探討

對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理論分析，可以得到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)主要分為以下幾種：探究數(shù)學(xué)邏輯規(guī)律，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所存在的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生在腦海中形成貫穿整部教材的知識體系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。教材選取方面主要考慮了數(shù)學(xué)抽象性和綜合性，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的思維能力培養(yǎng)，根據(jù)不同年齡段選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了教育的真正意義。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變不僅更加重視數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，而且也加強(qiáng)了對實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計更為科學(xué)合理化，可以充分發(fā)揮教學(xué)的有效性。

四、結(jié)論

總之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中含有較多的抽象內(nèi)容，針對小學(xué)生目前的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力需要采取綜合與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中以教學(xué)為核心，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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