小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)新思路探析

羅長(zhǎng)紅

摘 要?在新課改這樣一個(gè)大的背景之下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在進(jìn)一步的提高。我們都明白，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的教學(xué)內(nèi)容之一即“數(shù)學(xué)概念”，它不僅是掌握理論知識(shí)及實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)，還是一個(gè)涵蓋整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合筆者的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試探索小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);教學(xué)新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0084-01

概念教學(xué)，指的是對(duì)一些較為抽象的數(shù)學(xué)理念進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)和理解。在目前看來(lái)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成是一個(gè)較為抽象的過(guò)程，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這方面的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、難懂的感覺(jué)。這樣，學(xué)生對(duì)于概念的學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面，從而造成“重定義輕理解”現(xiàn)象產(chǎn)生。所以，在這樣的一種情況之下，教師必須改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中概念講解出現(xiàn)的“脫離現(xiàn)實(shí)背景”“概念孤立于數(shù)學(xué)教學(xué)之外”或者是“概念的歸納過(guò)于倉(cāng)促”等現(xiàn)象，要對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行全方位的把握。接下來(lái)，本文將以北師大版小學(xué)四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為例，試分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何進(jìn)行更為有效的概念教學(xué)。

一、引入翻轉(zhuǎn)課堂模式

受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)思想在很大程度上受到束縛，他們比起采用新的教學(xué)方式而言更加喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?jīng)]有較好的效果。所以教師需要采用新的教學(xué)模式，即翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革。例如，在學(xué)習(xí)“精打細(xì)算”這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，要注意這個(gè)小節(jié)的數(shù)學(xué)概念主要是引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義以及掌握一些有關(guān)小數(shù)除以整數(shù)（就是剛好可以除盡的那種）的計(jì)算方法。那么，在這里，怎樣來(lái)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？首先，教師可以將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)傳遞給學(xué)生，在傳遞完教學(xué)目標(biāo)后，便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如“淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從教材所給出的信息中得到了什么數(shù)學(xué)信息？”“兩個(gè)商店的牛奶的單價(jià)分別是多少呢？”“學(xué)生在將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算時(shí)候，為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算呢？”通過(guò)這樣的一些問(wèn)題，來(lái)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們自己去教材上尋找一些有關(guān)問(wèn)題的答案，再來(lái)就所找到的相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行回答，如此在這樣的尋找答案的過(guò)程之中，便可以知道小數(shù)以及小數(shù)除以整數(shù)的數(shù)學(xué)概念的具體形象。當(dāng)然，使用翻轉(zhuǎn)課堂模式調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果會(huì)更加好。通過(guò)這樣的一個(gè)方式，在課程教學(xué)中吸引住學(xué)生的目光，由此來(lái)使得學(xué)生自主參與進(jìn)課堂，那么關(guān)于這個(gè)小節(jié)的數(shù)學(xué)概念便能夠留下更深的印象。

二、采用微課教學(xué)方式

小學(xué)生的閱歷較淺，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，間接經(jīng)驗(yàn)占主要地位。但是間接經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也需要直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助，所以教師在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概念教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w，來(lái)幫助學(xué)生增加他們對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行“人民幣兌換”這個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)候，這個(gè)小節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系并體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想;二是能夠按照要求求出積、商的近似值。那么，怎樣來(lái)使用多媒體幫助學(xué)生了解這一小節(jié)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)呢？在這里，教師可以使用微課教學(xué)方式。在上課前，教師可以制作出一個(gè)25分鐘左右的小視頻，在視頻中可以包括一些有關(guān)這節(jié)課信息的內(nèi)容，如美元就是美國(guó)的貨幣，世界上很多國(guó)家都有自己的貨幣，就像是美國(guó)的美元、日本的日元、泰國(guó)的泰銖，并在這之中將人民幣以及兌換這一數(shù)學(xué)思想涵蓋在其中。在將這些內(nèi)容包含進(jìn)這個(gè)視頻之后，便可以在上課的時(shí)候?qū)⑵洳シ懦鰜?lái)，讓學(xué)生觀看。并在學(xué)生觀看之后，與學(xué)生就視頻中的一些數(shù)學(xué)概念性問(wèn)題進(jìn)行探討，加強(qiáng)師生之間的交流。通過(guò)這樣的一些方式，來(lái)使得學(xué)生不僅可以接受間接經(jīng)驗(yàn)，還可以進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，從而使得他們對(duì)于數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)更加深刻。

三、理論結(jié)合實(shí)際

“知識(shí)源于生活，又歸于生活。”這句話(huà)是指我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，最后一定是用于生活之中，數(shù)學(xué)概念也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的獲取本就是為了解決在實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，通過(guò)解決一些實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)使得學(xué)生對(duì)于這樣的一些數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)更為深刻。例如，學(xué)習(xí)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)”這個(gè)小節(jié)，這個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打電話(huà)的情景，體會(huì)生活中存在著需要用小數(shù)除法學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)以及小數(shù)除法這樣的數(shù)學(xué)概念。所以在學(xué)習(xí)了這個(gè)小節(jié)之后，便可以布置一些課后作業(yè)，如“在生活中班上的同學(xué)相互之間打一下電話(huà)，并記錄下每次的通話(huà)時(shí)長(zhǎng)”，通過(guò)這樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于這個(gè)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有所提高，一定要采取一些方式輔助他們進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。如注重情境導(dǎo)入的教學(xué)方式、借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)以及采用理論結(jié)合實(shí)際的方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)到位，他們的數(shù)學(xué)水平才會(huì)有一個(gè)明顯的提升。