淺析如何發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有的育人價值

程韻潔

摘?要 在我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，美術(shù)學(xué)科屬于其中的重要內(nèi)容，對深化素質(zhì)教育的改革有重要作用。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，教師也需充分發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更加全面的成長。小學(xué)美術(shù)學(xué)科，具有豐富的育人價值，其主要體現(xiàn)在思辨創(chuàng)新、實事求是以及篤行價值等。教師在開展教學(xué)活動時，也從育人價值的內(nèi)容、特點出發(fā)，構(gòu)建出更加高效的課堂環(huán)境。本文簡要分析發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有育人價值的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);育人價值;發(fā)揮策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0158-01

在我國的九年義務(wù)教育階段中，美術(shù)學(xué)科屬于其中的必學(xué)科目，對學(xué)生綜合素質(zhì)的成長具有重要意義。在具體的教學(xué)活動中，教師也需結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上得到充分的成長、發(fā)展。在學(xué)校方面，也需不斷推進強化美術(shù)教育的道路，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力、道德觀念、情操等方面得到充分的培養(yǎng)。而縱觀目前的小學(xué)美術(shù)教育，難以充分體現(xiàn)出該學(xué)科的優(yōu)勢。不僅不利于學(xué)生的未來成長，也難以發(fā)揮出學(xué)科的育人價值。

一、創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，才能更好地體現(xiàn)出學(xué)科的育人價值。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，有利于學(xué)生想象力的激發(fā)。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，教師需要善于利用先進的科學(xué)技術(shù)，將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，進一步提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分培養(yǎng)。例如，在第14課《我們班級的標志》中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生初步認識到標志在日常生活中所起到的不同作用，并簡單描述一下標志具有哪些特點。在教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建出一個現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)情境。在此種教學(xué)方式下，教師可以使用多媒體設(shè)備來播放出一些常見的標志，增加課堂教學(xué)的趣味性?？梢猿尸F(xiàn)出危險品、禁止通行等標志，讓學(xué)生可以感知到標志的作用。在呈現(xiàn)標志時，教師也可以自然地融入一些道德素養(yǎng)、人格品質(zhì)來陶冶學(xué)生的情操。在該學(xué)習(xí)活動完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為自己的班級設(shè)計一個標志，充分體現(xiàn)出班級的文化、氛圍等。在學(xué)生設(shè)計標志時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)科的實事求是

在我國的九年義務(wù)教育中，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別。美術(shù)學(xué)科具有更大的靈活性，教學(xué)內(nèi)容也更加生動，涉及到許多新奇的的內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)作非常有利，可以很好地促進自身的思維發(fā)展。在具體的教學(xué)活動中，教師也需善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要將學(xué)生放置在課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己主動提出問題，并分析、解決、討論問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。而實事求是的育人價值，正是在繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在第10課《奇妙的腳印》中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生可以認識至少五種動物的腳印，并可以在動物腳印上添加自身的想象成果。在教學(xué)活動中，教師可以與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的動物有哪些。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)動物的腳印，并可以明確表達出它們的特征。在將腳印拓印到美術(shù)畫紙上之后，開發(fā)自身的想象力，在動物腳印上進行添畫。在此種教學(xué)形式之下，也可以很好地體現(xiàn)出實事求是的育人價值。

三、創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)科的篤行價值

在美術(shù)教育的育人價值中，篤行價值指的是：教師在教學(xué)活動中需要堅持不懈地對學(xué)生進行情操的陶冶，引導(dǎo)學(xué)生完成思維的創(chuàng)新，并讓學(xué)生可以將其在生活實踐中得到應(yīng)用。因此，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師也需不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)資源、內(nèi)容，給予學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗。在具體的教學(xué)活動中，教師可以從美術(shù)畫家、名家出發(fā)，結(jié)合有名的畫家來開展美術(shù)教育，讓學(xué)生的人格、品質(zhì)、精神均可以得到熏陶。在具體的教學(xué)活動中，結(jié)合美術(shù)名家來編寫趣味性的真實小故事，讓學(xué)生可以樹立正確的價值觀念。例如，美術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以從齊白石、鄭板橋、梵高、畢加索等名人畫家出發(fā)，讓學(xué)生可以感受到這些名人在追求藝術(shù)時的不懈精神，通過名人畫家的課堂介紹活動，可以為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。在美術(shù)課堂教學(xué)中，充分利用美術(shù)名家的育人價值，可以讓學(xué)生的素養(yǎng)得以形成。同時，教師也可以從美術(shù)的發(fā)展史出發(fā)，幫助學(xué)生更好地認識到美術(shù)的價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生的繪畫能力、審美能力得到有效培養(yǎng)的同時，也可以充分體會到學(xué)科的育人價值。在課堂教學(xué)中，教師需要從美術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生的情操得到陶冶、思維得到創(chuàng)新，促進學(xué)生正確價值觀、世界觀的形成。同時，教師也需深刻認識到育人價值的內(nèi)涵，才能更好地在課堂上完成實踐。

參考文獻：

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