如何利用檢查考試引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

陳小利

摘?要 檢查考試貫穿于日常的教育教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的試金石，是對(duì)學(xué)生學(xué)情的自我評(píng)測(cè)，也是對(duì)教師教學(xué)情況階段性的反饋。檢查考試后教師應(yīng)及時(shí)抓住契機(jī)，充分利用多媒體與電子白板等教學(xué)手段，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，面向整體，分析總結(jié)，把握個(gè)體，因材施教，與家長(zhǎng)密切配合，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 多媒體;因材施教;自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0151-01

科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。在新高考改革趨勢(shì)下，今后所有的科目都會(huì)增加閱讀量，語(yǔ)文為王的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)科顯得尤為重要。

一、面向整體，分析總結(jié)

（一）總體把握，了解考試的整體情況。每次考完試，筆者第一時(shí)間改完試卷，對(duì)試卷做出分析，分析試題的難易程度、類(lèi)型、學(xué)生答題失分的情況及原因，得出教學(xué)反思，充分利用多媒體和電子白板教學(xué)，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教法和進(jìn)度，對(duì)癥下藥。

（二）統(tǒng)計(jì)失分率，減少非智力因素的失分。待教師分析總結(jié)完后，要求學(xué)生根據(jù)各自的試卷分析得失分情況：是粗心大意失分，還是記憶模糊導(dǎo)致，或因題目真不理解。然后讓學(xué)生做出計(jì)劃，明確努力方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在下次考試中認(rèn)真審題，細(xì)心答題，一絲不茍檢查，最大限度減少非智力因素的失分，盡量做到不但平時(shí)學(xué)得好，考試也能得高分。

（三）重新訂正，生成錯(cuò)題本，培養(yǎng)好習(xí)慣。分析出錯(cuò)原因后，讓學(xué)生將錯(cuò)題抄到錯(cuò)題本上，生成錯(cuò)題本，重新訂正。如確實(shí)無(wú)法解答，則標(biāo)記出來(lái)，尋求同學(xué)或老師的幫助，直到弄懂為止。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這種方式，教會(huì)學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷完善、積累知識(shí)，也有助于以后高效復(fù)習(xí)，對(duì)自我學(xué)習(xí)發(fā)展有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。

二、把握個(gè)體，對(duì)癥下藥

在學(xué)校里，幾乎每位教師對(duì)學(xué)生的期望都是良好的，但是并非所有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與良好愿望都會(huì)被學(xué)生所接受，其中重要原因是教師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生對(duì)教師真誠(chéng)度的感受不同，教育的效果也就截然不同?！案腥苏吣群跚??！敝挥凶寣W(xué)生感受到老師的關(guān)切與愛(ài)護(hù)，學(xué)生對(duì)教師的話(huà)才聽(tīng)得進(jìn)去，所謂“親其師”才能“信其道”。所以，在考試后，教師如能抓住契機(jī)，根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，因材施教，化消極為積極，消除他們的戒備心理，使他們敞開(kāi)心扉，信任老師，進(jìn)而接受意見(jiàn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在思想上都能取得事半功倍的效果，既教書(shū)又育人。

筆者我認(rèn)為談話(huà)應(yīng)該從以下方面著手：

（一）選擇談話(huà)對(duì)象。首先是成績(jī)暫時(shí)落后者;再是成績(jī)波動(dòng)較大者，主要是成績(jī)明顯下滑者;另外還有一類(lèi)是成績(jī)突出者。

（二）確定談話(huà)內(nèi)容。一是成績(jī)分析。尤其是對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后者，要和他們探討成績(jī)落后的原因，只有知道原因，他們才能找到前進(jìn)的方向。二是鼓勵(lì)推進(jìn)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)鼓勵(lì)他們?cè)谝讶〉煤贸煽?jī)的基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步，注意戒驕戒躁;對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用鼓勵(lì)的方法，挖掘其閃光點(diǎn)，熱情洋溢地表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)幫他們分析學(xué)習(xí)差的原因，尋求進(jìn)取的途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其潛能。三是心理疏導(dǎo)。學(xué)生取得目前成績(jī)的原因很多，其中很重要一點(diǎn)是心理狀態(tài)，即心態(tài)。據(jù)清華大學(xué)一位教授對(duì)一些清華學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，學(xué)生考試的第一要素就是心理狀態(tài)，而很多學(xué)生的心理又不易被人發(fā)現(xiàn)，甚至不想讓人知道。因此，教師只有真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)具體情況做出具體分析，才有可能讓學(xué)生接受意見(jiàn)，談話(huà)才能收到實(shí)效。

（三）注重談話(huà)方式。注意因材施教，對(duì)癥下藥。對(duì)優(yōu)等生，響鼓不用重錘，教師宜采用暗示提醒的方法，讓其找出自省點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。針對(duì)中等生無(wú)所謂的心理，教師宜采用啟發(fā)式的方法，使其打破“比上不足，比下有余”的思想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和更上一層樓的積極性。針對(duì)偶爾失誤學(xué)生的懊惱心理，教師宜疏導(dǎo)鼓勵(lì)，平衡學(xué)生的心態(tài)，幫他們查找考試失誤的原因，使他們放下包袱，重新振作。尤其要注意對(duì)待學(xué)習(xí)暫時(shí)落后學(xué)生的談話(huà)語(yǔ)氣和方式，他們自尊心特強(qiáng)，自卑感嚴(yán)重，教師要以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但可能體育方面優(yōu)秀或者勞動(dòng)、紀(jì)律方面是模范，要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他們的這些成績(jī)，讓其收獲信心，揚(yáng)帆前進(jìn)。

三、家?；?dòng)，密切配合

面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，教師除與學(xué)生分析總結(jié)、談話(huà)交流之外，也可單獨(dú)找家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)全力配合與幫助。一個(gè)電話(huà)、一條短信，不論表?yè)P(yáng)或者提醒，都能讓學(xué)生感受到來(lái)自家庭的注視，讓家庭教育與學(xué)校教育共同發(fā)力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”?！敖獭笔鞘侄危安唤獭笔悄康?。在教育現(xiàn)代化的今天，教師應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓教師扮演好主導(dǎo)的角色，在檢查考試后面向整體，把握個(gè)體，因材施教，與家長(zhǎng)密切配合，引導(dǎo)學(xué)生在檢查考試中查漏補(bǔ)缺，不斷總結(jié)提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的道路上越走越順暢，越走越寬闊。