幼兒園活動(dòng)中自制玩具開(kāi)發(fā)與應(yīng)用分析

汝建強(qiáng)

摘?要 在社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，幼兒園的教育水平也備受關(guān)注，特別是城鄉(xiāng)幼兒園的發(fā)展。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，玩具是非常重要的輔助工具，但是由于很多玩具是塑料制品，從環(huán)保等角度都需要一個(gè)更好的替代方案。由此，自制玩具的意義更為凸顯。通過(guò)對(duì)廢舊材料或是自然素材來(lái)制作玩具既可以節(jié)約能源減少污染，也能加強(qiáng)對(duì)幼兒的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力和知識(shí)技能的培養(yǎng)。在城鄉(xiāng)幼兒園的互動(dòng)協(xié)作教學(xué)中，這一方式將發(fā)揮重要作用。本文將針對(duì)幼兒園活動(dòng)中自制玩具的開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析，并探究其合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 城鄉(xiāng)互動(dòng);幼兒園活動(dòng);玩具開(kāi)發(fā);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0029-01

幼兒教育的水平與未來(lái)人才資源素質(zhì)水平密切相關(guān)，因此也受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。玩具是幼兒園教育活動(dòng)中的重要資源，可以幫助幼兒發(fā)展良好的身心健康和認(rèn)知能力。通過(guò)對(duì)玩具的使用，幼兒的感知能力和觀察能力獲得了鍛煉，這樣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

一、自制玩具存在的問(wèn)題

目前在自制玩具的設(shè)計(jì)和應(yīng)用中還存在著諸多問(wèn)題。

第一，現(xiàn)在許多幼兒園自制玩具的教學(xué)活動(dòng)通常都希望單件玩具能具備多種教育功能，正由于功能過(guò)多，反而使得其對(duì)幼兒的吸引力太低，或者是操作難度不符合幼兒的能力，使得幼兒不愿意參與到自制玩具的教學(xué)課程中。

第二點(diǎn)，自制玩具需要教師和幼兒一起開(kāi)動(dòng)想象力去制作，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。如果只是去模仿市場(chǎng)上已有的玩具并不能發(fā)揮其在幼兒園日常教學(xué)中的作用。玩具自制還需要符合幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要和教學(xué)需求，并且要優(yōu)于商品玩具。

其次，有些自制玩具較為死板，忽視了玩具自制應(yīng)該以教學(xué)游戲?yàn)楹诵?，這也違背了幼兒的心理需求和年齡特征。

最后一點(diǎn)就是要在自制玩具環(huán)節(jié)注意人力、物力等資源的節(jié)約。如果在參與自制玩具評(píng)比大賽等活動(dòng)后由教師全程包辦而不讓幼兒參與，不僅浪費(fèi)教師的教學(xué)實(shí)踐，幼兒也不能獲得充分的鍛煉。

二、自制玩具的基本原則

（一）教育性。幼兒園教師利用玩具自制活動(dòng)能夠幫助幼兒更加主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)幼兒的身心健康和發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。教師在設(shè)計(jì)自制玩具活動(dòng)之前，需要將自制玩具的使用方向預(yù)先進(jìn)行考量，將“制作”與“應(yīng)用”進(jìn)行結(jié)合才可以將自制玩具的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)。

（二）科學(xué)性。進(jìn)行自制玩具的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注重原理與知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并且能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展成長(zhǎng)和自身水平的要求。由此才能設(shè)計(jì)出合理有效的玩具自制活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）趣味性。興趣是最好的老師。所以自制玩具也要能滿(mǎn)足幼兒的審美和興趣所在，貼近他們的學(xué)習(xí)和生活，才能提高他們的參與熱情，也能更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

（四）創(chuàng)新性。自制玩具不應(yīng)該單純的參照成品玩具進(jìn)行制作，更應(yīng)該針對(duì)已有玩具的不足進(jìn)行優(yōu)化。所以在自制玩具的構(gòu)思和外形上要更加的新奇和特別，這也能開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

三、自制玩具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

自制玩具最重要的還是在材料的選擇上，教師要極具觀察力和想象力，挖掘身邊的廢舊材料并將其轉(zhuǎn)變成新式的玩具。當(dāng)然，材料在收集后還需要進(jìn)行分類(lèi)和處理。

（一）自然材料

自然材料是生活中較為常見(jiàn)的材料，比如水、土、沙、樹(shù)葉、果殼、花瓣等等，教師依據(jù)材料的不同特點(diǎn)進(jìn)行加工，就能夠應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。比如在帶領(lǐng)幼兒一起制作樹(shù)葉或是花瓣的書(shū)簽，也可以在石頭或是貝殼等材料商進(jìn)行作畫(huà)。不論是教學(xué)還是游戲活動(dòng)，都能發(fā)揮重要作用。

（二）紙品等材料

在日常生活中收集的報(bào)紙、雜志，或是紙箱、禮盒、包裝紙等也能夠充分運(yùn)用到自制玩具的開(kāi)發(fā)制作中。在語(yǔ)言板塊的教學(xué)中，經(jīng)常需要圖片類(lèi)型的教具，制作玩具的時(shí)候就要關(guān)注尺寸、色彩等是否能滿(mǎn)足教學(xué)需求。材料的選擇上可以使用紙張，繪畫(huà)后再適當(dāng)剪裁或拼貼。具體應(yīng)用有，使用紙盒制作字卡來(lái)進(jìn)行單詞生字的教學(xué)，也可以制作多幅繪畫(huà)來(lái)展現(xiàn)一個(gè)故事、句子等。

（三）塑料制品

塑料制品在日常中非常普遍，比如塑料瓶、塑料杯、塑料袋等。利用塑料瓶和細(xì)線(xiàn)等材料可以制作小鳥(niǎo)等小動(dòng)物，幫助幼兒更生動(dòng)地了解小動(dòng)物的外形，還可以利用塑料瓶或塑料桶進(jìn)行綠植的種植，也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

三、結(jié)語(yǔ)

自制玩具對(duì)于城鄉(xiāng)幼兒園都有著重要價(jià)值，從幼兒園的角度來(lái)看，能夠幫助幼兒園節(jié)約資金，也有利于環(huán)保。站在幼兒的角度，也能促進(jìn)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、觀察能力以及身心健康的發(fā)展。自制玩具也符合未來(lái)的教育觀念，對(duì)于幼兒園和幼兒來(lái)說(shuō)都有著一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紫廷.幼兒園自制玩教具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2019（3）：50.