探究初中英語課堂“交流—互動”教學(xué)模式

摘 要：在初中階段的教學(xué)活動中，英語教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義，而提出運用“交流—互動”的教學(xué)模式展開教學(xué)活動對提升初中英語教學(xué)效果更是有著非常關(guān)鍵的輔助作用。本文也將針對這個問題展開深入地分析，并且提出關(guān)于“交流—互動”教學(xué)模式的應(yīng)用策略，通過充分地發(fā)揮出“交流—互動”教學(xué)模式的應(yīng)用效果來展開更高質(zhì)量的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂教學(xué);“交流—互動”教學(xué)模式;應(yīng)用策略

一、 引言

“交流—互動”教學(xué)模式是近年來備受教師和學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，而在實際展開教學(xué)活動時更是起到十分有效的教學(xué)輔助作用，能夠通過教師和學(xué)生進行有效的互動來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性達到更高的層次。因此，教師要充分地認(rèn)識到“交流—互動”教學(xué)模式的應(yīng)用價值，通過構(gòu)建出有效的教學(xué)方案來展開教學(xué)活動。

二、 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建出“交流—互動”的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動有著十分重要的意義，而在課堂教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則尤為關(guān)鍵，興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵，這也是充分發(fā)揮出“交流—互動”教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)。因此，在實際展開初中英語教學(xué)活動的過程中教師便要充分地利用好“交流—互動”教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以此為前提來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，在教師教學(xué)到《Can you play the guitar？》時教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在生活中接觸到的樂器總結(jié)到一起，并且對每種樂器的出現(xiàn)背景以及發(fā)展過程記錄到筆記本當(dāng)中。在學(xué)生積累到相應(yīng)的樂器相關(guān)信息后再在課堂教學(xué)中展示自己的收集成果，從而在進行資源共享、資源分析的過程中加強學(xué)生對知識內(nèi)容的探究欲。在完成上述教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來展開教學(xué)活動，通過對收集到的資源信息進行分析和溝通來進行教學(xué)，并且對學(xué)生的分析結(jié)果予以相應(yīng)的評價，以便能在溝通和互動的過程中進一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在運用“交流—互動”教學(xué)模式展開初中英語教學(xué)活動時教師一定要充分地發(fā)揮出此教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，并且順應(yīng)現(xiàn)階段新課程教學(xué)所提出的教學(xué)方針，在教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)來展開教學(xué)活動，以便能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多有價值的英語知識并且逐步形成較強的英語素養(yǎng)。在實際展開初中英語教學(xué)活動時教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的性的展開學(xué)習(xí)活動，不能盲目學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，并且要充分地認(rèn)識到“交流—互動”教學(xué)模式并不是單一的與學(xué)生進行交流和互動，而是要通過有效的交流和互動引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在教師教學(xué)到《Why do you like pandas？》這一課時教師便可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)活動。首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題：“Do you like small animals？ What kind of small animals do you like？ What kind of existence is animal for students？”并且以合作者的角色來和共同展開討論活動，在此過程中觀察學(xué)生對此問題的想法和觀點，與此同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，從而進一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而達到更為理想的教學(xué)效果。

四、 增強學(xué)生課堂參與度

在展開初中英語課堂教學(xué)的過程中，為了進一步加強“交流—互動”教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師要合理地代入一些趣味的教學(xué)形式來展開教學(xué)活動，通過運用有趣的教學(xué)形式來展開教學(xué)活動，以便能促使學(xué)生在展開教學(xué)活動時能夠積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，在實際展開初中英語教學(xué)活動時教師惡意引導(dǎo)學(xué)生展開修改病句的學(xué)習(xí)活動，如“Tom do his homework every day.”“Mike flying a kite in the garden now.”“Jim lived there since 2000.”在這樣的教學(xué)活動中學(xué)生也便能夠輕松地融入學(xué)習(xí)過程中，教師也可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式來促使學(xué)生以小組的方式來展開合作分析，對教師所提出的病句進行“治療”，從而進一步加強學(xué)生對英語知識的掌握程度，促使學(xué)生能夠更加輕松地理解英語知識、提升英語學(xué)習(xí)水平。

五、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“交流—互動”教學(xué)模式有著十分重要的意義，能夠有效地改變以往教學(xué)模式中的弊端，促使學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。教師也要切實地從學(xué)生的角度出發(fā)，并且緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建教學(xué)方案，從而充分地發(fā)揮出“交流—互動”教學(xué)模式的應(yīng)用效果，為我國初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更多有力的推進作用。

參考文獻：

[1]孫德興，譚羽非.“交流互動式”課堂教學(xué)模式的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2004（6）：82-84.

[2]高倩.中學(xué)英語課堂中的互動式教學(xué)實踐研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2010.

作者簡介：

唐振文，廣東省揭陽市，惠來縣隆江中學(xué)。