小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究

摘 要：音樂源自人們的日常生活，并且無論是哪部音樂作品的創(chuàng)作者，都是對(duì)于生活真實(shí)的感悟。近幾年，隨著我國教育改革的深入發(fā)展，生活化教學(xué)模式成為小學(xué)音樂教育中的重要發(fā)展趨勢(shì)。所以在新課程改革背景下開展小學(xué)音樂教學(xué)，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到將音樂教育和生活緊密結(jié)合能夠滿足新課改要求，通過生活化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起發(fā)展音樂文化的重要責(zé)任。本文基于此背景下分析，探索如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，并提出具體的生活化教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)音樂;生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

音樂屬于人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分，音樂能夠真實(shí)記錄各地區(qū)人們的生活習(xí)俗，并且體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，由于音樂具備多元的影響力和感染力，所以將音樂與生活有效聯(lián)系，能夠使音樂教學(xué)更加貼合生活，豐富學(xué)生的思維認(rèn)知水平，不斷地提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。所以教師必須要正確認(rèn)識(shí)到開展音樂游戲化教學(xué)能夠使學(xué)生回歸生活之中，更好的感悟音樂的魅力和情感，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技能。

二、 改革教學(xué)方法，營造生活情景

教師要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在日常教育教學(xué)當(dāng)中，要以興趣為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過新型的教學(xué)方法來完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師通過結(jié)合教育教學(xué)的中心來不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)于音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在音樂教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生展示音樂學(xué)習(xí)的特殊性，使學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也可以將音樂與游戲進(jìn)行教育的結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)情景，利用音樂短劇以及故事內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在角色扮演當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》時(shí)，就可以通過利用角色扮演的方式，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力來進(jìn)行對(duì)話和交流，將烏鴉的狡猾和狐貍的行為呈現(xiàn)給大家，使學(xué)生能夠在表演過程當(dāng)中讓其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到本節(jié)音樂課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中，利用音樂來進(jìn)行場(chǎng)景的刻畫，從而有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在音樂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要經(jīng)過情感來進(jìn)行教育的融合，使音樂教學(xué)能夠突出情感思想，從而豐富學(xué)生的情感思維。教師也可以在音樂教育教學(xué)當(dāng)中，將音樂教學(xué)過程視為情感教學(xué)，站在學(xué)生的角度來思考學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。教師為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以在日常事件當(dāng)中為學(xué)生營造科學(xué)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在氛圍當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也可以激發(fā)學(xué)生的情感觀念，讓學(xué)生在品味和探究當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思路，教師也可以在教學(xué)講解當(dāng)中讓學(xué)生通過歌唱學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《歌唱小二放?！窌r(shí)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且通過安排學(xué)生搜集王小二的相關(guān)資料，通過利用本篇文章來進(jìn)行歌唱的引導(dǎo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師通過相應(yīng)的教學(xué)講解豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生在探索當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。

三、 加強(qiáng)學(xué)科之間的融合

教師在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要通過音樂教學(xué)來進(jìn)行教育的引導(dǎo)，利用學(xué)科來進(jìn)行教育教學(xué)的融合，通過樹立科學(xué)的教育觀念，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，將音樂與生活化知識(shí)進(jìn)行融合，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師也可以通過在音樂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用學(xué)科融合，將音樂和舞蹈來進(jìn)行一項(xiàng)的結(jié)合，能夠發(fā)揮音樂教學(xué)的科學(xué)性作用，使學(xué)生能夠在融合過程當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)信念。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛來的花瓣》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自帶紙和筆，并且在音樂背景下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中描繪出一定的情感和思維，擴(kuò)展到校園生活當(dāng)中，通過將課堂和課外生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、 豐富音樂教學(xué)鑒賞形式與表現(xiàn)形式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須要豐富音樂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于利用生活來進(jìn)行積累，可以使學(xué)生帶著真實(shí)情感來進(jìn)行音樂知識(shí)的探索，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和分析能力，教師也可以通過利用其他形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。例如在舞蹈和講故事教學(xué)當(dāng)中教師也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探究能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小天鵝舞曲》時(shí)，要抓住小學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教育的提升，通過豐富學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，通過芭蕾舞蹈來進(jìn)行教育的拓展，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)示范來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生通過正版的曲目來進(jìn)行教育的拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)鑒賞音樂曲目，讓學(xué)生理解音樂曲目所蘊(yùn)含的情感思維。教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，將音樂鑒賞與教學(xué)進(jìn)行有效的融合，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地展現(xiàn)自己，在逐步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出當(dāng)前學(xué)生的審美發(fā)展，以及智力也在逐步發(fā)展，將音樂教學(xué)與生活緊密結(jié)合，符合教育要求以及新課程改革，要求教師通過開設(shè)生活化教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解，也能夠加深學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)。通過音樂生活化教育能夠使學(xué)生更好地傳承美好品德，也能夠更好的通過音樂學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想情感，所以教師必須要更新教學(xué)觀念，通過音樂生活化教學(xué)，逐步貼合學(xué)生的音樂鑒賞能力，有效傳承本土音樂文化。

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作者簡(jiǎn)介：

李玉萍，山東省萊西市，山東省萊西市望城街道興華學(xué)校。