新課改下農(nóng)村小學數(shù)學中構(gòu)建有效教學的策略

摘 要：新課程改革的理念與創(chuàng)新視野下，為了提高農(nóng)村小學數(shù)學有效性教學，需要對農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行改善，不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生學習效率。因此，本文對小學數(shù)學教學存在的問題進行分析，并對其新課程背景下有效教學策略進行探究，促使農(nóng)村小學數(shù)學教學效率提高。

關(guān)鍵詞：新課改;構(gòu)建;小學數(shù)學;有效教學

九年義務(wù)教育階段小學數(shù)學教育取得了長足發(fā)展，但由于各種主客觀因素，部分農(nóng)村小學數(shù)學教學效果不佳，因此，教師在教學過程中應(yīng)更加注意教學有效性的構(gòu)建，并且努力減小與城市小學數(shù)學教學質(zhì)量的差異。鑒于此，構(gòu)建有效地課堂教學一直是農(nóng)村小學數(shù)學教學的重要目標。本文就農(nóng)村小學數(shù)學中構(gòu)建有效教學的策略進行思考與研究。

一、 影響農(nóng)村小學數(shù)學教學的主要因素

（一）教師缺乏合理引導(dǎo)

對于部分村級小學教師，存在責任心不強，教學方法比較傳統(tǒng)，或方法單一，不能很好地激發(fā)學生興趣，也無法有效開展好課堂教學。這樣導(dǎo)致學生大多是缺乏合理有效的學習方法，而教師又沒能及時發(fā)現(xiàn)這些問題，不能給予有效及時的引導(dǎo)，長此以往讓學生的成績和學習勁頭都會受到影響。

（二）學生缺乏學習動力

興趣是學生學習動力的源泉，興趣的缺乏會直接導(dǎo)致農(nóng)村學生學習動力不足，不知上進。而小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，本身就有些枯燥乏味，興趣的缺失更會導(dǎo)致學生學習動力不足。農(nóng)村小學生在日常學習中，因為沒有足夠的學習動力，常常容易思想跑偏，跟不上教師的講課進度，久而久之學習就會落后其他同學。同時這也是一個死循環(huán)，學生學習的落后也會導(dǎo)致他們失去學習興趣。

（三）學生個體差異較大

農(nóng)村部分家庭對孩子比較放任，每個學生都不一樣，智力、能力水平都各不相同，有一些能力較弱的學生在日常的學習中沒有適應(yīng)的學習模式，加上父母知識有限無法輔導(dǎo)，孩子成績就會越來越落后，漸漸變成了后進生。

（四）學生家庭的影響

在學生的背后都有一個家庭支撐著他，但不是每一個人的家庭都順人心意，有一些學生就因為家長之間的不和諧、各種生活壓力以及父母的不良榜樣影響等，不能將學習放在心思上。在日常生活中各位家長都應(yīng)該避免這樣的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、 構(gòu)建農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）要注重情境教學的數(shù)學性和趣味性的結(jié)合

小學生和初高中學生不同，其學習完全是在興趣驅(qū)動下進行的，只有使得學生保持較高的興趣才能夠讓其在課上集中注意力學習，進而靈活的運用數(shù)學知識，激發(fā)其學習的想象力和創(chuàng)造力。故教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是充滿趣味的，可以創(chuàng)設(shè)出故事情境、生活情境以及游戲情境。例如：在認識上下、左右和前后學習的時候，教師可以設(shè)計游戲情境，讓學生按照要求將小動物貼在大樹上，這樣就能夠讓課堂更有趣味性，學生也能積極地配合教師，進而在課上獲得更好的體驗。

（二）注重提問的主體性

問題設(shè)計應(yīng)具有一定的趣味性，充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生的思維得到擴展。在導(dǎo)學部分進行提問時，良好的問題可以使學生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而全身心的投入數(shù)學學習。例如：在學習梯形面積計算時，教師可以通過一定素材，利用紙片制作梯形展示給學生，拿出兩個形狀相同大小不同的梯形，問學生“哪個梯形大？大多少？”由于學生還沒有接觸過梯形面積計算，自然答不出第二個問題，由此會引發(fā)學生的好奇心，做好學習梯形面積的準備。在問題設(shè)置時，應(yīng)具備培養(yǎng)和提高學生思維邏輯性和深刻性的作用。通過對問題進行合理的設(shè)置，使學生將自己的思考過程展示出來。通過舉一反三的教學方法，先對簡單的知識進行介紹，使學生掌握基本方法后進行獨立思考。

（三）注重學生的個體差異

注重學生的個體差異主要是設(shè)置不同難度的問題有效的課堂教學是新課改視域下新的教學目標，所以為了真正達到課堂教學的有效性，使得課堂提問具有針對性，教學工作者應(yīng)根據(jù)學生的個體差異，設(shè)置不同難度的問題，從而因材施教，讓每一位學生都有機會回答問題，表達自己的想法，并跟同學分享自己的解題思路，通過思考教學工作者提出的問題，提高自己的邏輯思維能力，能多方面地思考問題，勇于創(chuàng)新，敢于發(fā)問，從而激發(fā)學習數(shù)學的潛能，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，有些數(shù)學題目的解法并不是唯一的，所以教學工作者要根據(jù)學生的回答，適當?shù)亟o予鼓勵和肯定，讓每一位學生都能感受到積極回答問題的優(yōu)越感和自豪感，從而勇于發(fā)言，勇于回答教學工作者提出的問題，從而提高學生學習數(shù)學的效率，進一步提高數(shù)學成績，使得新課程改革下的小學數(shù)學教學有新的突破和進展。

（四）選擇合適方法，制定學習目標

農(nóng)村孩子家長文化程度普遍不高，留后兒童較多，也就會出現(xiàn)大量留守兒童和后進生。針對一些努力學習但是沒有取得良好成績的學生，首先教師要對學生進行鼓勵，確定其學習的自信，其后輔導(dǎo)學生選擇適合自己的學習方法，并且制定合適的學習目標。方法決定成敗，空有一身干勁而沒有有效的方法，只是在成功路上緩慢前行。尋找合適學習方法的路程是漫長而艱辛的，教師在幫助學生的過程中，切勿急功近利，要靜下心仔細尋找真正適合農(nóng)村學生的學習方法，并在這之后幫助學生制定適合的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：分數(shù)的乘法和除法是小學六年級數(shù)學的一大難點，如何進行分數(shù)間的四則運算常常會難倒學生。學生由于缺乏有效的學習方法，因此會止步不前，教師可以對其加以指導(dǎo)，幫助其學習一些簡單直觀的例題來理解其中的道理，然后自行學習其他題目來加深印象。這就是一種良好的學習方法，對于農(nóng)村學生來說也是十分可行的。

三、 結(jié)束語

總之，實現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性是一項艱巨而長遠的任務(wù)，作為新時代人民教師，只有多渠道提升農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性，農(nóng)村小學數(shù)學的教學效果才會更加理想。當然，小學數(shù)學課堂是教師和學生教學相長的一個互動平臺，師生借助這個平臺，完善自我，成長自我，提高自我。在師生互動過程中，教師要提高數(shù)學課堂的有效性，就必須為學生創(chuàng)設(shè)生動、愉悅、和諧、上進的學習環(huán)境，教給學生靈活有效的學習方法，使用愛心教育，適時合理地評價學生，寓教于趣，寓教于樂，以趣促學，從而打造有效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂，大面積提升農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]汪祝芳.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2018（5）.

[2]春秀.新課標下小學數(shù)學有效教學策略探析[J].時代教育，2017（8）.

作者簡介：

潘登，中小學二級教師，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省普安縣白沙鄉(xiāng)中箐小學。