互動(dòng)教學(xué)模式在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

摘 要：新課程理念視野下的基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)呈現(xiàn)出理論結(jié)合實(shí)踐，知識(shí)轉(zhuǎn)為運(yùn)用的新姿態(tài)，因此，英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不僅要把教材知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就要英語教師善于運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;英語教學(xué);互動(dòng)模式;實(shí)踐應(yīng)用

在中小學(xué)教育階段，學(xué)生開始接受系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，這個(gè)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以說是系統(tǒng)而全面的，對于不熟悉英語的中國學(xué)生而言，學(xué)好英語有一定的難度，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有非常大的挑戰(zhàn)。新課改要求學(xué)校教育必須以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文主要探討在英語教學(xué)中有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生大膽的講英語，在英語課堂教學(xué)中，充分利用互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 明確師生定位，有效實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式

在授業(yè)者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系中，教師是引導(dǎo)方，學(xué)生是主體，教和學(xué)是辯證的有機(jī)統(tǒng)一。教師在互動(dòng)方案、互動(dòng)規(guī)劃、互動(dòng)細(xì)節(jié)、互動(dòng)目的上的引導(dǎo)起帶路作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在互動(dòng)過程中需要積極、主動(dòng)地自主調(diào)整和改變，配合教師學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的高低，同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的高低，也反映了教師引導(dǎo)工作的績效。因此，教學(xué)中教師有效引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用是可以相輔相成的。以學(xué)生為本，凸顯學(xué)生的主體位置并致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，形成學(xué)生的自主人格、精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，是提高英語教學(xué)效率的前提條件。所以教師在教學(xué)過程中，要把握好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙地把教學(xué)要求與學(xué)生需求有效捆綁起來，把學(xué)習(xí)英語的熱情植入學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，在英語課上始終保持情緒高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)中，以課堂提問的方式，激起學(xué)生的主觀判斷沖突：在復(fù)合不定代詞的使用中“Would you like ?????to eat？這個(gè)問句空格處應(yīng)當(dāng)填入something還是anything？”通過類似的問題設(shè)計(jì)，造成思維沖突能有效激發(fā)學(xué)生對知識(shí)探究的興趣。教師提出的問題，還能反饋學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)度等，此外要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，勇發(fā)表獨(dú)立見解，給出空間和時(shí)間讓學(xué)生先行交流，培養(yǎng)邏輯思維。

二、 融合多種教學(xué)方法，有效豐富互動(dòng)教學(xué)模式

（一）情境設(shè)置教學(xué)

實(shí)際英語教學(xué)中，語境的深度和代入感能夠?yàn)榭焖僮x懂閱讀內(nèi)容提供基礎(chǔ)條件，讓學(xué)生隨著范文的逐漸深入，模擬出文中描述的事物環(huán)境和情感變化，跟隨文中指引，快速理解范文描述的事物以及要表達(dá)的意思。要在英語課堂上讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容快速產(chǎn)生共鳴，教師就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)范文所演示的場景中，通過師生角色扮演對話場景的模擬，讓學(xué)生逐漸沉浸其中。例如，在教學(xué)事物描述的范文時(shí)，設(shè)身處地形容文中事物的外觀、周圍的環(huán)境、時(shí)間的變化，并輔以多媒體圖像、音頻，從而建立該范文的閱讀情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語交流世界，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生快速理解英文閱讀材料，形成良好的英語交際能力。

（二）深化理解教學(xué)

對學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展，一定程度可以對針對性過強(qiáng)、不符合學(xué)生思想實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，有效幫助學(xué)生提升分析、判斷和理解知識(shí)點(diǎn)的能力。而對于英語教師來說，實(shí)施深化和延伸課堂教學(xué)，能將教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系在一起，將課內(nèi)外結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、分析能力及應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)家庭相關(guān)的教材內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用英文介紹自己的父母或家人，在課后給學(xué)生提出作業(yè)，回家?guī)图胰俗鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，并寫出英文日記，回到課堂以后互相交流欣賞，對教材內(nèi)容完成深化和互動(dòng)，既能讓學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)有足夠理解，鍛煉英文寫作能力，又能拓展到課外實(shí)際生活，全面增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外英語互動(dòng)能力培養(yǎng)。

（三）游戲式教學(xué)

英語是一門語言課程，相對于其他課程更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，課堂中的學(xué)習(xí)并不能有效鍛煉學(xué)生的語法運(yùn)用能力。因此，適當(dāng)?shù)囊胗螒蚰軌虼蟠筇嵘龑W(xué)生積極性，有效開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。同時(shí)還可以在游戲中鞏固課堂所學(xué)的英語知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體性地位。這樣充滿樂趣的教學(xué)方式符合學(xué)生活躍的性格，寓教于樂的教學(xué)方式更能讓學(xué)生重新定義對英語課程的熱情和態(tài)度。

三、 重視作業(yè)批閱環(huán)節(jié)，有效延伸互動(dòng)教學(xué)模式

作業(yè)批改部分是在課后搭起師生間互動(dòng)的有效途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我糾正的重要過程。學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解也會(huì)因個(gè)人對課堂知識(shí)的吸收程度、理解程度和思維方式導(dǎo)致作業(yè)答案的差異化。很多英語教師在作業(yè)批改評語中沒有具體分析該學(xué)生的作業(yè)整體情況，其批改評語極為簡短，未將學(xué)生作業(yè)中所反映的學(xué)習(xí)狀況體現(xiàn)到位，甚至有部分教師單純使用“perfect”“good”等字眼作為落款評價(jià)，這樣的批改態(tài)度未融入教師的個(gè)人情感和教育態(tài)度，沒有結(jié)合引導(dǎo)性和激勵(lì)性，容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)和消極影響，會(huì)讓學(xué)生逐漸形成任務(wù)式、機(jī)械式作業(yè)的思維模式。教師應(yīng)注重深入探究作業(yè)批改的多種技巧，將作業(yè)批改的作用和優(yōu)勢最大化，全方面提高每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和思維創(chuàng)造力。幫助學(xué)生在作業(yè)中與教師互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂回顧式的糾正狀態(tài)，讓學(xué)生達(dá)到自我糾察和鞏固知識(shí)的教學(xué)目的，從作業(yè)中獲得成功的喜悅，得到教師的認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到英語課程和個(gè)人的價(jià)值所在。

四、 結(jié)束語

總之，英語教學(xué)中的互動(dòng)需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與生活的無縫溝通和積極互動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力，而絕非單純學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)，這需要英語教師正確的引導(dǎo)技巧和不懈的努力。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)、合理、靈活地選擇多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改善并優(yōu)化互動(dòng)空間，讓學(xué)生形成正確的英語課程認(rèn)知，全面提升英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉平榮.新時(shí)期英語教師教學(xué)方式變革研究[J].校園英語，2017（10）：106.

作者簡介：

岑振，中小學(xué)一級教師，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省望謨縣中等職業(yè)學(xué)校。