音樂游戲在幼兒教育中的應用分析

李彩君

【摘 要】幼兒園音樂教學，是對幼兒進行素質(zhì)教育的一個重要方式。借助于音樂游戲教學，可較好的拓展幼兒的智力，同時幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，促進幼兒的音樂水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;音樂游戲;應用

在幼兒教育與教學當中，音樂游戲是一種運用較為廣泛的幼兒游戲活動，通過幼兒音樂游戲教學，可使音樂與游戲之間相互融合，并借助于音樂游戲的教學方式，充分激發(fā)幼兒的音樂學習興趣，促進幼兒學習音樂的積極性。讓幼兒在音樂游戲活動當中，去用心用情地體會音樂所具有的無窮魅力，并讓幼兒身臨其境地學習音樂知識與音樂技能，有效地培養(yǎng)與提升幼兒的音樂審美水平，提升幼兒的音樂綜合素養(yǎng)，使幼兒能夠獲得身心健康的成長。

一、通過創(chuàng)設(shè)音樂教學劇營造一個良好的音樂游戲活動

由于音樂自身的抽象性較強，對于幼兒而言，在學習音樂的過程當中，會感到困難與阻力較大。因此，在開展幼兒音樂教學時，教師應通過音樂游戲的方式，來有效地降低音樂學習的難度，便于幼兒學習與掌握音樂知識，通過創(chuàng)設(shè)音樂教學劇，為幼兒營造起一個良好的音樂游戲情景。教師可指導幼兒通過參與音樂劇表演的學習方式，來直觀形象地展現(xiàn)出音樂知識，例如，教師在教學《鮮花開》一課時，由于這首歌曲的樂曲是2/4拍的曲目，這樣的曲目的節(jié)奏較為明快。這樣的樂曲非常適合于作為音樂游戲。教師可通過創(chuàng)設(shè)音樂教學劇，為幼兒營造起一個良好的音樂游戲活動。，教師可創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的音樂教學劇，在區(qū)域活動區(qū)讓幼兒們身穿不同的動物套裝衣服，來裝扮出不同的小動物形象。教師可采用多媒體播放《鮮花開》的歌曲，并在此背景音樂的伴奏下，“小鹿”“小狗”“小熊”“小兔”“小羊”等小動物都蹦蹦跳跳地走進森林里，這些小動物會在鮮花盛開的森林里，他們來到小溪邊、小丘上，嗅著各種不知名花朵所綻放出的清香。小動物手拉手一起跳起了“花兒之舞”，并共同唱起了《鮮花開》的歌曲。通過讓幼兒通過聆聽歌曲、參與歌舞劇等游戲方式，可使幼兒能夠通過音樂游戲活動，去深入地感悟到音樂所具有的唯美意境，有效地培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

二、將理論與生活相互融合構(gòu)建生活化的幼兒音樂游戲

在當前幼兒園音樂教學中，教師應依據(jù)幼兒的學習心理特點，來開展游戲化的教學方式，借助于“重現(xiàn)生活“的方式，來構(gòu)建生活化的音樂游戲。另外，教師還應有意識地引導幼兒融入到現(xiàn)實生活中，去尋找生活中多樣化的音樂素材。例如，教師在教學《鳥兒鳥兒在春游》一課時，教師可提前讓幼兒家長領(lǐng)著幼兒去公園當中，進距離地觀察小鳥的外形，并用心的去記住小鳥“嘰嘰喳喳”的美妙對話。通過讓幼兒去進行觀看去聆聽。有效地培養(yǎng)幼兒感悟與學習事物的能力。在課堂教學當中，教師可為幼兒構(gòu)建起一個良好的音樂游戲情景，安排幼兒們來飾演音樂游戲當中“小鳥姐姐”“小鳥妹妹”等不同的游戲角色，在體現(xiàn)“鳥兒在春游”這一游戲情景時，可讓“小鳥們用歌聲來展現(xiàn)出春游時的所見到的各種美景，在“小鳥們”飛臨丘陵地帶時，教師可讓幼兒們唱出歌曲當中的低音部分。當“小鳥們”飛臨到山林之上時，教師可讓幼兒們中唱出歌曲中的高音部分。教師還可指導幼兒通過歌唱歌曲當中“啦啦啦“的音調(diào)時，來較好地體現(xiàn)出“小鳥們”們內(nèi)心當中所具有的快樂心情。在“小鳥們”相互嘻戲的游戲場景當中，教師可指導幼兒們通過載歌載舞的方式來進行音樂游戲，使幼兒們通過歌舞的形式來感悟到在春天里，小鳥們在春游中看到沿途美景時，就會體會到開心與快樂。使幼兒能夠依據(jù)這首所學歌曲的音樂旋律，來跳出“小鳥舞”，使幼兒能夠在音樂游戲當中，愉快地學習音樂，有效地提升幼兒的音樂學習能力。

三、運用多媒體輔助教學構(gòu)建動態(tài)化的音樂游戲活動

由于幼兒的年齡較小，較為缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒自身的學習與理解能力薄弱。而采用音樂游戲活動方式，能夠使幼兒融入到良好的音樂情景中，較好地感悟音樂知識。教師可運用多媒體輔助教學的方式來開展音樂游戲活動。為學生營造起一個良好的音樂游戲活動，讓幼兒通過積極參與具有知識性與趣味性的音樂游戲。讓幼兒能夠獲得真實的情感體驗。例如，在教學《雪娃娃來了》一課時，教師可通過利用多媒體播放《雪孩子》的動畫片視頻，讓學生通過這個動畫片來認知與理解《雪孩子》的故事，教師可創(chuàng)設(shè)“雪娃娃來了”的音樂游戲，讓幼兒模仿《雪孩子》的視頻故事，扮演“兔媽媽”“小白兔”“雪娃娃”等游戲角色，在游戲活動當中讓幼兒利用各種樂曲來表演這首《雪娃娃來了》的歌曲，并讓游戲角色們來演唱這首歌曲，從而較好的學習這首歌曲。教師可讓幼兒借助于多媒體“體驗式”的音樂學習方式，來營造出良好的音樂游戲情景，讓幼兒能夠融情入景地進行學習，并能夠獲得真實的情感體驗。深入地學習與掌握音樂知識與音樂技能。

總之，在當前的幼兒園音樂教學當中，可采用音樂教學游戲來進行學習，而通過創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，可將音樂學習與游戲活動兩者之間相互融合，充分激發(fā)起幼兒的音樂學習興趣，使幼兒能夠積極主動地學習音樂知識，并讓幼兒在音樂學習當中，快樂地進行音樂學習，有效地提升幼兒的音樂綜合素質(zhì)，讓幼兒能夠獲得全面發(fā)展。

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