淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率

孫堯

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)作為現(xiàn)代化人們生活之中所必備的知識(shí)技能在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中特別是高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力，為學(xué)日后的深度數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中也明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要切實(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，要求教師從實(shí)際的學(xué)生認(rèn)知、興趣愛(ài)好出發(fā)，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制定出的教學(xué)內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究，提高小學(xué)中高年級(jí)課堂學(xué)習(xí)效率的方式，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);教學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)固然其難度較低，深度也比較淺，但到了中高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)就變得較為抽象，小學(xué)階段的學(xué)生由于自身閱歷較淺，他們很難在學(xué)習(xí)過(guò)程之中第一時(shí)間理解其中的知識(shí)點(diǎn)，容易出現(xiàn)無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度得現(xiàn)象。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)生的課程學(xué)習(xí)較為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生充分的興趣，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。所以教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，一定要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中存在的問(wèn)題

小學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講述的過(guò)程之中往往都是依據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或是教材內(nèi)容進(jìn)行單一的內(nèi)容講解，長(zhǎng)期性的進(jìn)行機(jī)械性知識(shí)點(diǎn)灌輸使得師生之間的交流較少。教師無(wú)法提出相應(yīng)問(wèn)題使學(xué)生保持注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中也難以及時(shí)的理解一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，盡管在當(dāng)時(shí)能夠通過(guò)死記硬背記住一些熟悉知識(shí)點(diǎn)，但在課后或是一段時(shí)間之后，容易造成遺忘現(xiàn)象。最終大量的知識(shí)點(diǎn)堆積讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，降低了學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師教學(xué)方法的運(yùn)用也是關(guān)鍵性的因素，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，也無(wú)法充分的構(gòu)建高效性的數(shù)學(xué)課堂，課堂效率也就隨之降低。

二、提高小學(xué)中高年級(jí)課堂效率的方式

（一）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模擬出相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段中高年級(jí)的學(xué)生由于自身年齡的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律都處于一個(gè)逐步發(fā)展的重要階段。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的科目和課程都會(huì)在興趣的驅(qū)使下去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在學(xué)生興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量都是非常高的。而教師可以通過(guò)創(chuàng)建出具體的求學(xué)情景來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師在教學(xué)情景創(chuàng)建過(guò)程之中，也一定要注重到學(xué)生之間所存在的差異，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際體驗(yàn)，要讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的魅力。教師營(yíng)造出生動(dòng)、豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)氛圍之中，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。例如：教師在講解“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨硭季S理解能力不足而導(dǎo)致無(wú)法區(qū)分。教師可以在教學(xué)課程開(kāi)始之前制作相應(yīng)的多媒體課件并進(jìn)行相關(guān)的圖片以及資料的整理收集，在課堂上放置一個(gè)透明的箱子，讓雞、兔的素材照片放置到其中，并用黑布進(jìn)行密封之后，根據(jù)提前告訴學(xué)生現(xiàn)有的條件，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生通過(guò)思考表達(dá)自己的觀點(diǎn)之后，教師在將黑布拿去，將正確的答案呈現(xiàn)在課堂之上，在這種實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生對(duì)該題型的理解也會(huì)變得更加深刻，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

（二）將課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容

小學(xué)階段中高年級(jí)所學(xué)的知識(shí)都較為基礎(chǔ)，是與生活內(nèi)容息息相關(guān)的。教師單純的內(nèi)容講解，無(wú)法取得有效的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)將生活化內(nèi)容的方式讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的廣泛應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在生活之中養(yǎng)成探索知識(shí)的能力并快速理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情景生活化，切實(shí)提高課堂效率。

例如：教師在講解關(guān)于“長(zhǎng)方體和正方體”的問(wèn)題時(shí)，教師可以在課堂上展示出生活之中常用的紙盒，并導(dǎo)入長(zhǎng)方體和正方體紙盒的形狀特點(diǎn)，讓學(xué)生更加明白其基本的數(shù)學(xué)概念，以便了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并知道在生活之中如何利用相應(yīng)的物體解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在生活化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容與生活問(wèn)題相連接，學(xué)生理解起來(lái)也更加便利，應(yīng)用也更加充分，課堂效率也會(huì)隨之提升。

（三）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入游戲教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們天性喜歡做游戲。教師可以針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，引入游戲化教學(xué)方式，先進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解并留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一種更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力也會(huì)大量集中在課堂之上，進(jìn)行積極的主動(dòng)思考，存進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的提升。例如：教師在講解關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法”的內(nèi)容，教師可以先講解分?jǐn)?shù)除法的基本步驟以及所要注意的事項(xiàng)，而后設(shè)立出相應(yīng)的游戲活動(dòng)。教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程之中一定要立足于教材基礎(chǔ)，教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲，其具體的規(guī)則為當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手里有花的同學(xué)進(jìn)行除法題目的練習(xí)，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。在這一過(guò)程之中，學(xué)生都時(shí)刻遵守游戲規(guī)則并進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和計(jì)算，感受到數(shù)學(xué)游戲課堂的魅力，最終取得較好的教學(xué)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，教師要想切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率就必然要從實(shí)際的課堂問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析。教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新式教學(xué)要求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體課堂效率及效果。

參考文獻(xiàn)：

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