小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

后衛(wèi)國

【摘 要】隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)越來越受到人們的重視，并且一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，所以，不僅要注重改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取參與式課堂教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生門學(xué)習(xí)的熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生們營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);參與式課堂教學(xué);有效措施

一、前言

新課改實(shí)行以后，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展參與式課堂教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。但是從實(shí)際情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展參與式課堂教學(xué)仍然存在很多問題，影響著教學(xué)有效性的提高，因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)有效實(shí)施的措施具有非常重要的意義[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)存在的問題

（一）師生之間缺少有效的互動(dòng)交流

對(duì)于參與式課堂教學(xué)來說，指的是教師要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要采取多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是從實(shí)際情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中與學(xué)生之間缺少有效的互動(dòng)交流，往往都是將數(shù)學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，很少會(huì)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特征以及他們內(nèi)心的想法，從而無法實(shí)現(xiàn)因材施教，更加不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）教師始終占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位

長久以來，我國實(shí)行的都是應(yīng)試教育，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在課堂教學(xué)中仍然占據(jù)著主體地位，無法使學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，無法按照自身的想法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考，這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的提升，每當(dāng)遇到問題時(shí)都只會(huì)尋求他人的幫助，不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（三）教學(xué)方式過于單一陳舊

新課改實(shí)行以后，出現(xiàn)了很多新興的教學(xué)方式，并且被廣泛的運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中。但是對(duì)于一些教學(xué)多年的老教師來說，并沒有改變傳統(tǒng)單一陳舊的教學(xué)方式，使得傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)改善，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，這樣不僅會(huì)阻礙參與式課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，甚至還會(huì)阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的有效策略

（一）尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并圍繞學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在教學(xué)與角的特點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角進(jìn)行觀察和分析，接著按照角的大小對(duì)角進(jìn)行分類，最后由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)歸納，并傳授學(xué)生更多新的知識(shí)。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂討論中，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加的牢固，進(jìn)而能夠提高課堂教學(xué)的效率[3]。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而能夠促進(jìn)參與式課堂教學(xué)的順利開展。例如，在教學(xué)空間與圖形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)圖形變化的視頻，并以教學(xué)課件的形式為學(xué)生介紹空間與圖形的基本知識(shí)，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠圍繞課件中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，這樣就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（三）采用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡尚小，貪玩是小學(xué)生共同的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展游戲化教學(xué)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠通過游戲教學(xué)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如，在教學(xué)四則運(yùn)算時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字接龍，以1—100為范圍，7的倍數(shù)以及末尾為7的數(shù)字不能數(shù)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要接受一定的懲罰。通過這種游戲化教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的積極性，還有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展參與式課堂教學(xué)，需要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞錦.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：113.

[2]鄭受富.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（09）：129～130.

[3]楊日前.小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：116.