師生互動，用愛心與責(zé)任建構(gòu)助力德育教育

羅紅梅

【摘 要】教師和學(xué)生之間的良好互動是教師開展德育教育工作的關(guān)鍵，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要作用。為此，教師在組織開展小學(xué)德育教育工作當(dāng)中，不僅要重視對學(xué)生的德育教育，通過營造互動溝通氛圍，進而引發(fā)學(xué)生的德育意識，同時還要尊重師生之間差異，提高互動溝通的質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該豐富師生溝通內(nèi)容，借助良好的師生溝通，來提高德育教育工作的成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育教育;師生互動;愛心與責(zé)任;具體方法

師生之間的良好互動一直以來都是小學(xué)德育教育當(dāng)中的重點。但是就當(dāng)前的小學(xué)德育教育工作的開展情況來看，有部分教師沒有重視和學(xué)生之間的互動交流，對于如何有效的和學(xué)生進行溝通缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)，導(dǎo)致教師在和學(xué)生進行溝通交流的過程中問題頻發(fā)，其嚴(yán)重影響了小學(xué)德育教育工作的進行。因此，針對當(dāng)前小學(xué)德育教育過程中所存在的一些問題，本文從營造互動溝通氛圍、尊重師生之間差異、豐富師生溝通內(nèi)容等三個方面來展開論述，以期為小學(xué)德育教育工作的開展提供些許支持：

一、營造互動溝通氛圍，引發(fā)學(xué)生的德育意識

素質(zhì)教育的不斷推進和發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)的德育觀念已經(jīng)滿足不了當(dāng)前小學(xué)對于德育教育的需求。而教師由于德育教育理念比較落后，缺乏對學(xué)生進行德育方面的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于德育教育的積極性不高。因此，需要教師營造良好的互動溝通氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，通過創(chuàng)新德育觀念，加強與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，進而促進師生關(guān)系朝著和諧穩(wěn)定的方向發(fā)展。

例如，在小學(xué)德育教育中，教師不僅可以把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部合作和小組外部競爭的方式在團結(jié)互助、良好競爭的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。同時還可以充分利用那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，生活作風(fēng)良好的學(xué)生，把他們樹立成其他學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，依靠榜樣的模范帶頭作用和激勵性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和行為規(guī)范性。此外，教師在用愛心與責(zé)任建構(gòu)有效的師生互動的過程中，需要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生意見中合理的部分，既要尊重學(xué)生的意見，又要正確處理師生之間的關(guān)系，把握師生關(guān)系的好壞對營造良好班級氛圍的影響，提高師生之間的溝通質(zhì)量，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強有力的支持。

二、尊重師生之間差異，提高互動溝通的質(zhì)量

由于教師和學(xué)生在生活經(jīng)驗、知識水平和認(rèn)知能力等很多方面存在著一定的差異，這樣的差異導(dǎo)致教師和學(xué)生的一些觀念、思維理念存在著不同。為此，教師在組織開展小學(xué)德育教育工作當(dāng)中，不僅需要尊重師生之間所存在的差異性，提高溝通的質(zhì)量和水平，同時還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動的參與互動溝通中來，進而提高教師德育教育工作的成效。

例如，教師在組織開展德育教育工作時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所發(fā)表意見當(dāng)中的正確觀點，尊重并理解學(xué)生的思維方式，并在溝通交流的過程中客觀的去分析學(xué)生的觀點，找出意見不一致的原因。在此基礎(chǔ)上，教師還需要掌握一定的溝通技巧和溝通方法，在尊重學(xué)生的不足基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進行改進，進而獲得更好的溝通效果。

三、豐富師生溝通內(nèi)容，提高德育教育的成效

就目前來看，雖然德育教育工作的開展取得了一定的成就，但是依然存在著很多的問題沒有得到解決。比如，部分教師對學(xué)生的德育教育工作的重視程度不高，認(rèn)為小學(xué)學(xué)生的教育工作只要完成課堂教學(xué)的目標(biāo)就可以了，在和學(xué)生進行互動溝通的過程中所運用的溝通方法單一且缺乏靈活性，師生溝通的形式過于形式化，運用多種師生溝通方法相結(jié)合的意識欠缺。這些問題不僅嚴(yán)重阻礙了教師和學(xué)生之間的溝通成效，同時還一定程度上影響了德育教育工作的順利進行。為此，教師在組織開展小學(xué)德育教育工作當(dāng)中，應(yīng)該豐富師生溝通內(nèi)容，尋求多種師生有效溝通的方法和渠道來提高德育教育的成效。

例如，在小學(xué)德育教育當(dāng)中，教師需要將溝通的內(nèi)容貫穿于德育教育的各個方面，通過拓展師生之間溝通的渠道，進而提高師生溝通的成效。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在課堂中大膽的進行發(fā)言，說出自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所面臨的問題和困惑。比如，教師可以在班級當(dāng)中設(shè)置一個意見箱，采取不記名的形式讓學(xué)生把自己的一些意見和看法寫在紙上交給教師，如此一來，就可以讓教師根據(jù)學(xué)生所提到的問題或者建議及時的去調(diào)整自己的教育方法，進而實現(xiàn)有效的教育。

總的來說，做好師生之間的溝通交流工作，用愛心與責(zé)任建構(gòu)助力德育教育不是一件短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的事情。這不僅需要教師在組織開展德育教育工作當(dāng)中平等的對待每一位學(xué)生，并積極踴躍的和學(xué)生進行互動交流。同時還要針對和學(xué)生溝通過程中所遇到的一些問題，有科學(xué)有效的方法來協(xié)助學(xué)生進行處理。只有這樣，才能真正發(fā)揮師生互動的作用，并借此來助力小學(xué)的德育教育。

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