高校德育生態(tài)化的路徑選擇與實(shí)踐

熊弢　周佩鋆

【摘 要】在高校實(shí)踐教育中，生態(tài)化是其核心和要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)周?chē)鷳B(tài)環(huán)境、參與社會(huì)生態(tài)下的社會(huì)活動(dòng)等有著積極作用。鑒于此，本文圍繞高校德育生態(tài)化，從其路徑選擇與實(shí)踐出發(fā)，特提出幾點(diǎn)行之有效的對(duì)策建議，為高校德育生態(tài)化建設(shè)提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校;德育教育;生態(tài)化

在社會(huì)發(fā)展的生態(tài)潮流下，高校德育作為人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物，必然會(huì)受到生態(tài)化理念的影響，因此將德育生態(tài)化教育引入高校教學(xué)中則顯得至關(guān)重要。高校德育與生態(tài)化理念有著緊密的內(nèi)在邏輯契合性，其能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)，現(xiàn)已成為當(dāng)前轉(zhuǎn)變高校德育生態(tài)化環(huán)境的實(shí)踐要求和德育工作重點(diǎn)，有助于不斷改善學(xué)生的思想觀(guān)念，進(jìn)一步提高學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極性，以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)高校德育生態(tài)化發(fā)展的目標(biāo)。

一、樹(shù)立以“生態(tài)化”為核心的德育理念

任何一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都要有特定的理念指導(dǎo)。究其根本，高校德育是做人的工作，蘊(yùn)含人文關(guān)懷的理念更有助于各項(xiàng)工作的推進(jìn)。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀(guān)念，樹(shù)立以“生態(tài)化”為核心的德育理念，即以“尊重、自然”為核心，從而實(shí)現(xiàn)德育理念的生態(tài)化。

一方面，教師需要尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，肯定學(xué)生的主體性地位。道德產(chǎn)生的根本目的是為了個(gè)人的好的生活，任何道德原則也都要求尊重個(gè)人的自律和自由，給予學(xué)生充分的尊重則更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在肯定道德是為了人而產(chǎn)生的同時(shí)，也要清楚認(rèn)識(shí)“唯生獨(dú)尊”的錯(cuò)誤觀(guān)念，教師在德育教學(xué)中不能只有尊重、贊揚(yáng)，適時(shí)批評(píng)教育學(xué)生的非道德行為也很有必要。另一方面，樹(shù)立“自然”的德育理念，要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)自我體驗(yàn)與感知，學(xué)習(xí)“道法自然”的思想，實(shí)現(xiàn)于自然無(wú)為中修身、修德。相較于僅靠教育灌輸?shù)姆椒?，道德信仰的形成也需要德育體系各要素的滋養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展同樣起到了重要影響。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)新生態(tài)化的德育方法

在高校德育生態(tài)化中，關(guān)注人的生活是其重要內(nèi)容，而植根于學(xué)生的生活世界開(kāi)展教學(xué)，有效創(chuàng)新實(shí)踐方法，也是解決德育生態(tài)化問(wèn)題的關(guān)鍵選擇。具體而言，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以德育活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的生態(tài)性道德生活場(chǎng)景，提高學(xué)生參與體驗(yàn)道德生活的積極性，幫助學(xué)生在道德生活境域中構(gòu)建正確的道德認(rèn)知，達(dá)到回歸真實(shí)、自然的教學(xué)目標(biāo);立足于真實(shí)的道德生活，通過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活反映道德內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生形成源于感悟生活的道德品格;堅(jiān)持“體驗(yàn)的”、“踐行的”、“平等的”原則，讓生態(tài)化的德育方法貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考生活，使其在生活中內(nèi)化道德規(guī)范。

例如，為更好地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從完善高校校園生態(tài)教育出發(fā)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生形成生態(tài)道德意識(shí)。通過(guò)在校園中種植綠色植物，圍繞環(huán)?？茖W(xué)主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)，設(shè)立晨讀公園等景點(diǎn)設(shè)施，以及設(shè)置顯眼的生態(tài)保護(hù)橫幅或標(biāo)牌等方法，營(yíng)造溫馨和諧、輕松愉悅的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)將生態(tài)教育落實(shí)到點(diǎn)滴生活中去，引起學(xué)生在日常生活中對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視，使其在心理上牢固堅(jiān)守生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，通過(guò)豐富校園活動(dòng)，拓展生態(tài)化的德育內(nèi)涵，即倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與讀書(shū)沙龍、文體比賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的德育感知。

三、建立有機(jī)的德育生態(tài)系統(tǒng)

在完善高校德育生態(tài)化理念的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行德育生態(tài)化實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍要了解環(huán)境動(dòng)態(tài)、發(fā)展前景等情況，促進(jìn)有機(jī)的德育生態(tài)系統(tǒng)為教學(xué)服務(wù)。從高校德育教學(xué)實(shí)際來(lái)看，創(chuàng)造有機(jī)德育生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵路徑，即當(dāng)?shù)掠鷳B(tài)化環(huán)境發(fā)生障礙因素時(shí)，需要提出解決問(wèn)題的有效辦法，從而獲得有效的教學(xué)成果。

例如，針對(duì)因?qū)W生對(duì)德育課程興趣不高造成的缺課、漏課等問(wèn)題，將“生態(tài)化元素”引入德育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其直觀(guān)感受社會(huì)道理、感悟人生變化，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)是十分有必要的。首先，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地方風(fēng)土人情、當(dāng)?shù)厝罕娚顮顩r等信息，使其在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界;其次，在校邀請(qǐng)專(zhuān)家與名師，幫助學(xué)生解答疑惑，為其感悟德育真諦提供契機(jī);再者，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、考察實(shí)習(xí)等活動(dòng)，匯總個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、重視立體化的德育評(píng)價(jià)

高校德育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效的德育評(píng)價(jià)能夠很好地判斷德育價(jià)值與成效。將生態(tài)化理念融入高校德育中，立體化的評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵，包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)程序等諸多要素，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生“知德、行德”，真正做到知行合一，自覺(jué)投身于生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

例如，在高校德育教學(xué)中，融入生態(tài)化理念，確定評(píng)價(jià)主體以德育教師為主，同時(shí)確定自評(píng)、互評(píng)等多種形式，將其同輩群體、家庭成員等納入評(píng)價(jià)主體體系中，以全面考察學(xué)生的整體道德素質(zhì)。采取定性與定量相結(jié)合的方法，考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、遵守紀(jì)律、參與校園活動(dòng)等實(shí)際情況，綜合評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)，促使評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)程化。此外，通過(guò)建立完整的“自評(píng)-他評(píng)-公示-公布”評(píng)價(jià)程序，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，如德育數(shù)據(jù)支撐機(jī)制、環(huán)?；顒?dòng)考核激勵(lì)機(jī)制、評(píng)后教育管理機(jī)制等，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)體系的立體化、規(guī)范化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校德育生態(tài)化發(fā)展的推進(jìn)，對(duì)于高校德育教育有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系2017年度課題《生態(tài)系統(tǒng)理論視闊下高校德育生態(tài)化的實(shí)踐路徑研究》（項(xiàng)目立項(xiàng)號(hào)：MKS17214）階段性研究成果。