“五位一體”：推動(dòng)“云課堂”走向深入

張衛(wèi)華

摘要：當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)潛移默化的變革。“云課堂”則是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)深度融合的趨勢(shì)所在，也是重構(gòu)未來學(xué)習(xí)路徑的重要舉措。基于對(duì)“辦一所預(yù)見未來的學(xué)校”的愿景追求，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“云課堂”整體架構(gòu)的實(shí)踐研究，在課堂教學(xué)改革上注重“五位一體”，進(jìn)行立體化推動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;“云課堂”;“五位一體”

當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)潛移默化的變革?！霸普n堂”則是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)深度融合的趨勢(shì)所在，也是重構(gòu)未來學(xué)習(xí)路徑的重要舉措。基于對(duì)辦一所預(yù)見未來的學(xué)校的愿景追求，我校及時(shí)啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“云課堂”整體架構(gòu)的實(shí)踐研究，在課堂教學(xué)改革上注重“五位一體”，進(jìn)行立體化推動(dòng)。

一、注重“研培”一體

“云課堂”整體架構(gòu)主要包括云教研、云教學(xué)、云評(píng)價(jià)、云直播、云問卷 、云閱卷、云合作、云課程等八個(gè)主干云及其相應(yīng)的App資源應(yīng)用。我校在創(chuàng)優(yōu)智慧校園軟硬件環(huán)境系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，立足應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，立足深度融合，圍繞“參與度、適切度、融合度、達(dá)成度”四個(gè)維度，分別從學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、課堂生態(tài)性、教學(xué)有效性四個(gè)方面不斷深化對(duì)“云課堂”的內(nèi)涵評(píng)價(jià)與系統(tǒng)建構(gòu)，引入概念圖、希沃白板、云痕大數(shù)據(jù)、超星閱讀、點(diǎn)通筆跡投屏診斷、蘇州線上學(xué)習(xí)中心及江蘇省名師空中課堂等系統(tǒng)與平臺(tái)資源，積極探索微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、移動(dòng)課堂等新型教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂的呈現(xiàn)方式、交互方式、體驗(yàn)方式、評(píng)價(jià)與管理方式，扎實(shí)推進(jìn)“情境化、結(jié)構(gòu)化、交互化、精準(zhǔn)化”的“四化”智慧教學(xué)，不斷豐富和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們努力讓學(xué)習(xí)更有趣、更主動(dòng)、更多元、更個(gè)性、更泛在且更深入，讓學(xué)生真正成為課堂內(nèi)外的主人。

二、注重“學(xué)教”一體

不管是課堂的改革，還是教學(xué)的創(chuàng)新，都應(yīng)該是建立在規(guī)范的基礎(chǔ)上的。為了提升每一堂常態(tài)課的質(zhì)量，我校要求老師們做到“高效課堂六必須”，即必須提前兩分鐘進(jìn)班級(jí)，必須面帶微笑進(jìn)班級(jí)，必須當(dāng)堂鞏固，必須隨堂布置作業(yè)，必須師生小結(jié)，必須按時(shí)下課不拖堂。我們還要求教師體現(xiàn)“532”的原則，即五分功夫在課前、三分功夫在課中、二分功夫在課后。具體來說：（1）課前功夫在設(shè)計(jì)——設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制作精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件;（2）課中功夫在引導(dǎo)——杜絕“一問到底”“一講到底”“一練到底”，善于以問題情境讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中思考、想象、辨析、判斷，善于以主題任務(wù)讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中生成、交流、展示、體悟;（3）課后功夫在延展——發(fā)揮信息化平臺(tái)、生活化資源的優(yōu)勢(shì)，延伸、拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成必備的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、注重“評(píng)改”一體

只有加強(qiáng)評(píng)價(jià)才能更好地促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。在評(píng)教方面，我校從教學(xué)的“適切度、參與度、融合度、達(dá)成度”四個(gè)維度評(píng)價(jià)“云課堂”，并設(shè)計(jì)完成了“高效課堂”評(píng)價(jià)量表。適切度體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，參與度突出學(xué)生的主體性，融合度從情感上、時(shí)空上、資源上、方法上、組織上突出課堂的生態(tài)性，達(dá)成度從有效問題、有效任務(wù)、有效診斷、有效反饋、有效總結(jié)等方面突出課堂的有效性。在實(shí)驗(yàn)課、亮相課、展示課、交流課、評(píng)比課等活動(dòng)中，我們積極開展線下評(píng)教與線上評(píng)教，以此來推進(jìn)“四度課堂”“建模塑型”。在評(píng)學(xué)方面，我校積極借助于“易加分析”“云痕大數(shù)據(jù)”平臺(tái)進(jìn)行實(shí)證數(shù)據(jù)的收集與整理，形成智能化的學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)報(bào)告，幫助教師精準(zhǔn)化地開展個(gè)別輔導(dǎo)。

四、注重“內(nèi)外”一體

我校結(jié)合統(tǒng)編教材的“讀書為要”理念，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀融為一體，通過小學(xué)與中學(xué)共同協(xié)作、教師與家長共同配合，從課內(nèi)到課外，從線下到線上，積極開展了整本書閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。整本書閱讀借助于“學(xué)習(xí)通·云閱讀”平臺(tái)開展?！皩W(xué)習(xí)通·云閱讀”平臺(tái)擁有海量的閱讀資源，且按“一人一賬號(hào)”的原則分給教師端與學(xué)生端的所有應(yīng)用者（用戶）。借助于手機(jī)、平板、電腦以及專用的“墨水屏”設(shè)備，教師可以在線上布置閱讀任務(wù)，設(shè)置閱讀時(shí)段;學(xué)生則進(jìn)行閱讀打卡，發(fā)布閱讀體會(huì)，接受圍觀點(diǎn)評(píng)。每結(jié)束一個(gè)閱讀周期或是完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)生成面向個(gè)體與集體的閱讀報(bào)告。教師與家長可以借助報(bào)告對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀品質(zhì)、提升閱讀能力。除了平時(shí)的打卡閱讀整本書，在每年的寒暑假，“學(xué)習(xí)通·云閱讀”平臺(tái)還會(huì)組織在線“星閱讀”主題活動(dòng)，通過精選優(yōu)質(zhì)圖書，以個(gè)性化、游戲化、情境化的閱讀模式，促進(jìn)假期意義最大化、閱讀體驗(yàn)最佳化。

五、注重“家校”一體

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)深入到我們的生活，但是在推進(jìn)“云課堂”的過程中，仍有很大一部分家長對(duì)孩子利用移動(dòng)端App或是PC端進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的行為持保留、觀望甚至極力反對(duì)態(tài)度。為了打消家長的顧慮，讓家長減少不必要的擔(dān)心，我校要求教師規(guī)范使用App，嚴(yán)格遵守“免費(fèi)使用”“無色情、暴力等不良信息”“無商品廣告或商業(yè)宣傳”等原則。各學(xué)科教師使用的教輔App，都會(huì)及時(shí)向?qū)W校的“教輔App使用審查與管理領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行申請(qǐng)，經(jīng)審查通過后的教輔App方可使用。同時(shí)，我校要求教師在推廣使用教輔App的過程中，不搞“一刀切”，不強(qiáng)迫要求，耐心向家長做好解釋說明工作，積極爭取家長自覺自愿地配合。此外，在家校聯(lián)系方面，我們還使用了“曉黑板”與“班級(jí)優(yōu)化大師”這兩個(gè)App?！皶院诎濉北阌诶蠋熍c家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面地聯(lián)系，還可以記錄孩子每天在校的成長情況，家長們隨時(shí)都可以查看到孩子在孩子學(xué)習(xí)生活的照片、視頻，從而增進(jìn)了家長對(duì)孩子在校情況的了解。“班級(jí)優(yōu)化大師”主要用于評(píng)價(jià)孩子在校的表現(xiàn)。當(dāng)老師對(duì)孩子在校的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，家長會(huì)第一時(shí)間收到評(píng)價(jià)信息，從而了解到孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！薄凹倚Ｒ患矣H”是我們努力的方向，只有相互理解、相互包容，才能共促孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：奚春皓）