微課程在高校音樂課程中的創(chuàng)新運(yùn)用

摘? ? 要：伴隨著信息技術(shù)的快速傳播和發(fā)展，教育在新時代面前產(chǎn)生了新的變化，也有了新的要求，為了擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)方式帶來的束縛，個性化的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式成為了人們關(guān)注的熱點(diǎn)所在。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新為人類生活的變化帶來了翻天覆地的變化，微信、QQ、微博、微電影等媒介載體的出現(xiàn)，也促使微時代逐漸影響到人們生活的各個方面。由此，在本文當(dāng)中，主要針對“微課程在高校音樂課程中的創(chuàng)新運(yùn)用”作為研究視角，希望通過分析高校音樂課程的特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)代化的微課程來進(jìn)行教學(xué)，為促進(jìn)和提升課程教學(xué)的發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：微課程;高校;音樂課程;創(chuàng)新運(yùn)用

引言：音樂自身就是一門特殊的藝術(shù)，在發(fā)展中具有自由行與娛樂性的特點(diǎn)，是較為輕松、活潑的課程內(nèi)容，在課程教育教學(xué)當(dāng)中，將微課程充分融入到高校的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、音樂理論知識，而且還在一定程度上提升學(xué)生的審美能力，并采用創(chuàng)新型的教育教學(xué)手段吸引學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)高校音樂教育課程有了更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，這對于培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。

一、高校音樂課程教育與微課程的基本概況

1.1高校音樂課程教育的主要內(nèi)容

高校音樂課程教育具有廣義和狹義這兩方面的內(nèi)容，從廣義上來說，高校音樂教育主要指的是通過音樂來影響人類的思想情感、思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生知識技能的教育內(nèi)容;從狹義上來講，高校音樂課程教育主要是依據(jù)相應(yīng)的社會要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂教育。

1.2微課程的主要內(nèi)容

微課程（microlecture）這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是采用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價等環(huán)節(jié)。

二、微課程在高校音樂教育中運(yùn)用的必要性

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多課程教學(xué)當(dāng)中都運(yùn)用了非常先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供非常便利的環(huán)境。而對于微課程來說，是現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展當(dāng)中衍生出來的全新的時代產(chǎn)物，通過較為簡短的時間能夠向?qū)W生傳輸更為豐富的知識內(nèi)容，不僅提升了課程教學(xué)的效率，而且在很大程度上能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高校音樂課程教學(xué)當(dāng)中，將微課程充分的融合運(yùn)用，具有以下幾個方面的必要性：首先，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自身的審美情趣，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的形式，以圖文并茂的方式來感悟和體驗(yàn)更為優(yōu)秀的音樂作品以及表演形式，在聲與畫相結(jié)合的表現(xiàn)內(nèi)容之下，促使學(xué)生充分體驗(yàn)其中的內(nèi)容，凈化自己的心靈并愉悅身心;其次，在高校的音樂教育當(dāng)中，充分融入微課程這一教學(xué)方式，能夠充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為主導(dǎo)的教育模式，發(fā)揮學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠通過“視覺、聽覺、觸覺”等多感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自我的潛能，不僅僅能夠欣賞視頻當(dāng)中的一些內(nèi)容，而且還能夠依據(jù)老師的講解來更全面的學(xué)習(xí)，起到一舉兩得的重要作用，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂技能表現(xiàn)上有更高的提升;接著，微課程能夠進(jìn)一步提升音樂課程教學(xué)的整體效率，讓學(xué)生通過這樣一種簡短的學(xué)習(xí)之后，對自己所不理解的內(nèi)容重復(fù)觀看、理解，深化理解之后更好的提升專業(yè)技能和認(rèn)知水平;最后，在表現(xiàn)上凸顯音樂課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，微課程的表現(xiàn)當(dāng)中以短小而又精湛的方式，獲得人們的認(rèn)可，由此，在微課程教育教學(xué)當(dāng)中會出現(xiàn)較少的一些無用的知識內(nèi)容，并且通過微課程對知識重點(diǎn)進(jìn)行了解，對課外知識進(jìn)行進(jìn)一步延伸和拓展。

三、微課程在高校音樂課程教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1在發(fā)展過程中重視微課程獨(dú)有的設(shè)計(jì)理念

對于微課程而言，其發(fā)展與視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著非常密切的聯(lián)系，同時也是提升高校音樂教育教學(xué)模式的重要內(nèi)容所在。由此，教育教學(xué)者針對高校教育的目標(biāo)設(shè)定上，需要進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并且結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代高校音樂教育的特殊之處，有針對性的對微課程進(jìn)行制作，并將音樂理論知識與表現(xiàn)技巧相互結(jié)合，促進(jìn)整個微課程的制作。例如：教育教學(xué)者可以將一些非常優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行剪輯，并且結(jié)合自身的講解來制作微課程，而且還可以為學(xué)生留一些可以錄制演唱、演奏的一些視頻內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容融入到微課程當(dāng)中，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行觀看、欣賞，通過這樣一種特殊的形式，不僅僅能夠豐富學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還能夠讓學(xué)生在借鑒微課程當(dāng)中其他人員的演唱技巧，來提升自身的理論知識以及專業(yè)技能，為促進(jìn)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.2依據(jù)學(xué)生興趣來融入微課程教學(xué)方法

在針對高校的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，融入微課程教育教學(xué)法的時候，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生對音樂所具有興趣的內(nèi)容來入手，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性。音樂課程作為提升學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的重要表現(xiàn)內(nèi)容，在后期學(xué)生全面發(fā)展過程當(dāng)中具有非常重要的作用，將微課程這樣一種特殊的方法融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并將學(xué)生所感興趣的知識點(diǎn)、激發(fā)表現(xiàn)融入到微課程當(dāng)中，能夠促使學(xué)生有選擇性的去選取和重復(fù)性的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并提升音樂課程教學(xué)的整體質(zhì)量，同時也能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對音樂知識的理解。

3.3依據(jù)音樂實(shí)踐的需求來融入微課程教學(xué)

音樂課程屬于實(shí)踐性相對較強(qiáng)的課程體系，這就需要采用微課程這一教學(xué)法的時候，緊密的與音樂的實(shí)踐特點(diǎn)相融合，進(jìn)而提升微課程后期的整體教學(xué)效果。針對音樂課程教育教學(xué)來說，微課程教學(xué)法的運(yùn)用不僅僅可以包含重點(diǎn)的知識內(nèi)容，而且還可以融入一些實(shí)踐性的內(nèi)容來進(jìn)行展示，進(jìn)而讓學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時，也能夠?qū)ο嚓P(guān)技巧進(jìn)行聯(lián)系。例如：教育教學(xué)者可以結(jié)合自身對音樂實(shí)踐性的理解，去錄制一些包括音樂實(shí)踐和演奏的一些微課程內(nèi)容，制作出一些具有講解性的內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)具體的講解來進(jìn)行操作和演奏;又如：教育教學(xué)者可以結(jié)合音樂課程所總結(jié)的曲目演奏當(dāng)中所常見的問題，制作這些曲目的講解微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在后期演奏當(dāng)中規(guī)避一些常見的問題。

3.4結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀將傳統(tǒng)教學(xué)與微課程相互融合

對于傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)方法來說，微課程屬于時代發(fā)展所演變出的全新教育教學(xué)方式，對音樂課程教學(xué)效率的提升具有極為重要的作用，然而，目前學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的場所也大多局限在封閉的空間當(dāng)中，這就導(dǎo)致音樂課程教學(xué)難以有更為優(yōu)越的環(huán)境進(jìn)行演練，而此時，微課程可以將眾多演奏曲目或者是一些表演現(xiàn)場帶到教堂當(dāng)中，并且展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用這種視覺上的表演，結(jié)合聽覺以及觸覺上的融合，營造出更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠充分感悟到演奏中的情感內(nèi)涵和思想情感，為后期的演奏增添光彩。

除此之外，在課堂之中運(yùn)用微課程的時候也要講究適度的原則，太多則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩質(zhì)感，可以在教學(xué)的開始或者中間部分，適當(dāng)?shù)娜谌胍曨l的方式，這樣不僅僅能夠調(diào)整整個徐熙分為，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：在現(xiàn)實(shí)的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，教育者可以通過微課程這樣一種特殊的教學(xué)方式，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、課堂內(nèi)容、演奏技巧等等，依據(jù)音樂實(shí)踐教學(xué)的需要以及教育教學(xué)的現(xiàn)狀等多個方面，合理的運(yùn)用微課程教育教學(xué)模式，進(jìn)而為后期提升課程教學(xué)的整體質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：喬文卿（1979—），性別，籍貫：河南省焦作市，單位：焦作大學(xué)，職稱：高校講師學(xué)歷（2000級文學(xué)學(xué)士）研究方向：音樂表演。