幼兒園一日生活中音樂教育的探索

朱琳

摘? ? 要：音樂是陶冶情操、愉悅身心的重要工具，在幼兒園一日生活中的音樂教育，能夠培養(yǎng)幼兒的美感和藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂的魅力，讓幼兒在運動、游戲、生活中感受美，表現(xiàn)美，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂價值;支持策略;全面發(fā)展

3-6歲幼兒是美感培養(yǎng)的敏感期，有關(guān)研究表明，有效音樂教育的開展，能夠促進幼兒思維想象、注意創(chuàng)造等學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。我們著名的教育家陳鶴琴先生說過，使兒童生活在音樂之中。音樂是幼兒與同伴交流的重要語言，通過音樂表達、表現(xiàn)幼兒情感和需求是幼兒喜歡和有效的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品等來美化自己的生活或開展其他活動。這就要求教師的音樂教育不僅要通過集體教學(xué)的形式來實現(xiàn)，更要將音樂融入幼兒在園的一日生活環(huán)節(jié)，發(fā)揮音樂教育的價值，與幼兒生活緊密結(jié)合，讓幼兒呈現(xiàn)音樂化的特點。

一、關(guān)注幼兒一日生活，彰顯音樂教育價值

幼兒在園的時間較長，一日生活環(huán)節(jié)應(yīng)該滲透音樂教育的元素，從而促使幼兒產(chǎn)生快樂的情緒，并在游戲中積極參與、熱情表現(xiàn)，與同伴交往的過程中積累更多的認知。

1.激發(fā)生活趣味，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！庇變荷硇陌l(fā)展的特點和學(xué)習(xí)方式有其特殊性，依靠感官搜集對周圍世界直觀、具體、形象的信息。音樂的運用能夠充分調(diào)動幼兒聽覺，獲得直接的經(jīng)驗。我們應(yīng)該充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在音樂的選擇上，應(yīng)該源于幼兒生活，滿足幼兒的興趣。幼兒聽著熟悉的音樂，才可以在快樂的情緒中游戲，培養(yǎng)了幼兒素養(yǎng)和生活趣味。

2.提升生活質(zhì)量，激發(fā)積極態(tài)度。

幼兒的學(xué)習(xí)方式要通過視覺、聽覺、觸覺、感知覺等感官刺激，進行直接體驗、實際操作來獲取深刻的經(jīng)驗。幼兒園教育中也有對幼兒基本生活能力和自理能力進行培養(yǎng)，尤其是自理能力實現(xiàn)，要重視幼兒一日生活中組織與實施。幼兒只有在熟悉各種生活基本技能的前提下，才能更好地適應(yīng)幼兒園。音樂教育的運用，能夠讓幼兒在節(jié)奏中、在唱歌、跳舞的游戲過程中使自己的肢體能力、生活技能以及自理能力等方面能夠得到顯著的提高。

3.積累生活經(jīng)驗，促進幼兒發(fā)展。

幼兒認識世界的基礎(chǔ)是積累豐富的生活經(jīng)驗，教師要重視幼兒生活經(jīng)驗的積累。幼兒在音樂的熏陶下，身心處于愉悅的狀態(tài)，幼兒呈現(xiàn)連續(xù)性、整體性和程序性的特點。因此，教師把音樂看成一個整合的系統(tǒng)，重視音樂與集體教學(xué)、體育游戲、生活活動等一日生活內(nèi)容的緊密結(jié)合，尤其是各個環(huán)節(jié)的過渡，充分發(fā)揮音樂的作用，達到幼兒娛樂、學(xué)習(xí)、游戲一體化的目的。

二、提供有效支持策略，促進幼兒全面發(fā)展

音樂教育融合在幼兒園一日生活中，對幼兒經(jīng)驗積累和能力培養(yǎng)有巨大的推動作用，教師要正確看待，并結(jié)合幼兒在園的表現(xiàn)，進行及時觀察，調(diào)整自己的策略，支持幼兒全面發(fā)展。

1.充分發(fā)揮音樂節(jié)奏的作用

音樂節(jié)奏來源于大自然和生命運動的節(jié)奏，通過對節(jié)奏的掌握，幼兒可以在一定程度上體驗作品的情感內(nèi)容，通過感受不同類型的音樂產(chǎn)生不同的情緒，從而有助于規(guī)范幼兒的日常行為。在一日生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，音樂響起來，幼兒會不由自主的讓身體動起來。

節(jié)奏是一切音樂的開始和基礎(chǔ)，是音樂的生命，不管是簡單的兒童歌曲還是復(fù)雜的交響樂曲，節(jié)奏是必不可少的重要元素。幼兒在音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練是最重要的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。節(jié)奏和人類生產(chǎn)、生活實踐息息相關(guān)，伴隨人的一生而存在，人天生就具有節(jié)奏的本能。

例如在集體教學(xué)開始之前，可以用一些舒緩的音樂，讓幼兒放松緊張的情緒和發(fā)出要上課的信號，讓他們自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。在區(qū)域游戲時間，音樂的運用代替了老師傳統(tǒng)的說教。幼兒懷著對音樂節(jié)奏的敏感性，聽到開始以及結(jié)束游戲的信號，規(guī)范自身行為。

2.尋找運用合適的音樂素材

幼兒的一日生活中，有各種各樣的活動，比如動靜集合，室內(nèi)室外等。在每一個環(huán)節(jié)，要考慮內(nèi)容與音樂特點的搭配，與幼兒情緒和行為保持一致。合適的音樂能刺激幼兒的感覺系統(tǒng)，打開多感官通道，提高學(xué)習(xí)效率。

首先，在幼兒園入園環(huán)節(jié)，要播放一些輕快的音樂，伴隨著清晨的美妙，環(huán)節(jié)幼兒的入園焦慮;也可以播放一些適合早上的歌詞，讓幼兒開展一天的生活。其次，進餐音樂，一定要舒緩的音樂，最好是沒有歌詞的旋律，為幼兒營造一個溫馨的進餐環(huán)境;最后，在午睡環(huán)節(jié)的音樂，一定要安靜，減少幼兒時間的交流，放松幼兒的情緒。

另外，在幼兒戶外運動的時候，音樂一定要有節(jié)奏性，與身體動作的節(jié)奏性保持一致。幼兒身體在節(jié)奏的刺激下，會產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，能有效提高幼兒的運動質(zhì)量。同時，設(shè)置動靜結(jié)合的音樂，在舒緩音樂的播放中，幼兒知道休息、喝水、小便等環(huán)節(jié)，來調(diào)節(jié)自己的活動量。我們還會在戶外創(chuàng)設(shè)一個打擊區(qū)，幼兒用盆子、勺子、木桶等，敲擊出一些有節(jié)奏的活動。

3.重視幼兒自選音樂的權(quán)利

幼兒是幼兒園一日生活的主人，音樂教育的滲透需要幼兒的參與。教師可以通過家園合作的方式，調(diào)查搜集幼兒喜歡的音樂類型、內(nèi)容，然后通過研討，根據(jù)一日環(huán)節(jié)內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點確定部分曲目，并由幼兒投票選出。在選定內(nèi)容之后，需要一段時間的完善和判斷。教師根據(jù)幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，進行觀察記錄，只有經(jīng)過實踐的音樂才是最適合幼兒的。

總之，音樂教育作為幼兒園教育的目標(biāo)，其獨特的方式融合在幼兒一日生活中，不僅讓幼兒深刻感知音樂的屬性，培養(yǎng)了積極的音樂態(tài)度，更重要的是，讓幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面獲得健康、和諧的發(fā)展。

另外，音樂對于幼兒大腦的開發(fā)，發(fā)展完善的人格品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒在音樂中，他們是自由地、自然的、快樂的。在感受音樂，表現(xiàn)音樂的過程中，提高了想象力、創(chuàng)造力。教師作為幼兒的參與者、支持者、引導(dǎo)者，應(yīng)該充分重視音樂的作用，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。

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常州市“十三五”課題《幼兒園音樂活動游戲化組織策略的實踐研究》階段性成果，編號：CJK-L2020129。