高職院校學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)方式探討

摘? ? 要：隨著教育改革的不斷深入，高職院校為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展紛紛開展了足球教學(xué)。但是目前如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中足球?qū)W習(xí)的興趣成為各高職院校所注重的問題。本文先闡述了高職院校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，然后又對(duì)如何培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)足球的熱情以及科學(xué)合理安排教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣展開討論，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：高職院校;足球?qū)W習(xí);培養(yǎng)方式

引言：

足球是一種球類運(yùn)動(dòng)，它也指足球比賽中的用球，古代足球起源于中國(guó)，現(xiàn)代足球起源于英國(guó)，并被公認(rèn)為世界第一運(yùn)動(dòng)，也是全球體育運(yùn)動(dòng)中影響力最大的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于高職體育課堂開展足球教學(xué)而言主要是培養(yǎng)學(xué)生的足球基本特點(diǎn)并通過提高高職學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣從而促進(jìn)自身身心健康發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的意義

足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地的要求不高，其包含的運(yùn)動(dòng)量卻很大，所以對(duì)身體素質(zhì)培養(yǎng)的效果較好，因此，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各高職院校中受到廣泛的歡迎。在高職院校開展足球課程鍛煉學(xué)生身體各方面的技能，并且學(xué)生在足球訓(xùn)練中能夠有效的釋放一些學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生身心健康可以達(dá)到全面的發(fā)展[1]。另外，足球講究的是團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)技精神，通過足球比賽能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與積極向上的良好品質(zhì)。

二、科學(xué)合理安排教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.實(shí)施生動(dòng)形象的教學(xué)方式

教師在進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練時(shí)，不能只單純的用口述的方式進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂變得十分枯燥、乏味，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中時(shí)間久了便會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)失去興趣。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)以生動(dòng)形象的教學(xué)方式來進(jìn)行足球課程講解，從而提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣。例如，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上找一些相關(guān)的視頻利用多媒體播放給學(xué)生，除此之外也可以找一些拓展性的足球資料或者小故事給學(xué)生展示，使學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)逐漸對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.具體的實(shí)踐和教學(xué)方式

足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只有理論上的知識(shí)是不夠的，還需要在戶外實(shí)踐的過程中進(jìn)行鍛煉，這樣才能達(dá)到最好的效果。因此，教師首先要在足球課上將一些足球相關(guān)技巧向?qū)W生展示，在展示過后要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐一下[2]。其次，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后在講課時(shí)隨機(jī)抽取學(xué)生到中間來演示，使學(xué)生都躍躍欲試，從而將足球?qū)W習(xí)實(shí)踐效果達(dá)到最佳，相應(yīng)的也提高了課堂教學(xué)的效率。

3.教師需要實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是教師根通過觀察學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力、水平以及潛力傾向?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的分組并且分組進(jìn)行培訓(xùn)，這些學(xué)生經(jīng)過分層與分組并在教師合理的教學(xué)管理策略中可以得到更有效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，高職體育教師利用分層教學(xué)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球培訓(xùn)是十分有效的教學(xué)方法。班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的掌握程度各不相同，如果體育教師在教學(xué)中只運(yùn)用統(tǒng)一化教學(xué)，那么只能造成班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩級(jí)差異化越來越大，課堂的實(shí)際狀況是在講課時(shí)，對(duì)足球技能技巧掌握熟練的學(xué)生會(huì)很容易學(xué)會(huì)，然后感覺這些問題很簡(jiǎn)單，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一種松懈的態(tài)度。而那些對(duì)足球相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技巧掌握程度較差的學(xué)生會(huì)感覺足球很難理解，體育教師教的他們也學(xué)不會(huì)，漸漸的就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，體育教師需要仔細(xì)觀察高職學(xué)生對(duì)足球相關(guān)技巧的實(shí)際掌握程度，然后經(jīng)過合理的分層、分組教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣與提高課堂教學(xué)效率。例如，對(duì)于第一層足球各種技巧和知識(shí)點(diǎn)熟練掌握的學(xué)生，體育教師可以將它們分成兩個(gè)小組，然后讓他兩個(gè)小組之間實(shí)踐訓(xùn)練[3]。而對(duì)于第二層足球知識(shí)技能掌握較差的學(xué)生，體育教師應(yīng)當(dāng)主要帶領(lǐng)他們進(jìn)行訓(xùn)練，先讓他們熟悉足球隊(duì)知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)技巧，并且?guī)椭湔莆眨缓笤僮屗麄兟倪M(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，最后拉近兩個(gè)層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)距離。除此之外，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率，可以組織學(xué)生進(jìn)行男女足球競(jìng)技比賽，讓分成教學(xué)兩層不同小組的學(xué)生男女分別進(jìn)行一次足球比賽，教師當(dāng)裁判，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神。

總論：

綜上所述，足球作為一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的身體健康發(fā)展有著很好的輔助作用，因此，我國(guó)高職院校開展體育足球教學(xué)是必然選擇。但是在開展足球教學(xué)時(shí)，教師不能只運(yùn)用傳統(tǒng)的口述教學(xué)模式單一的進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生逐漸失去足球?qū)W習(xí)興趣，體育教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行分析，然后通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將兩者結(jié)合，從而制定出更有效的足球教學(xué)策略，并通過多媒體信息教學(xué)、分層教學(xué)以及讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技比賽來提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)得到最有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維朋. 南京市江寧區(qū)高職院?！靶@足球”開展現(xiàn)狀與推進(jìn)策略研究[D].南京體育學(xué)院，2019.

[2]羅旌信.高職院校足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，30（10）：123-124.

[3]楊東風(fēng).5年制高職學(xué)生足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)興趣影響因素分析——以江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校足球選項(xiàng)課學(xué)生為例[J].運(yùn)動(dòng)，2012（06）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：陳紅生（1966-）， 男 ，漢族 ，籍貫：梅縣豐順 ，最高學(xué)歷（學(xué)位）：本科學(xué)士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。