高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀與策略研究

摘? ? 要：在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)更加注重教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用空間，其中在高職英語(yǔ)教學(xué)工作中也在采用著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要想將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來(lái)，教師一定要具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)能力。但是不可否認(rèn)，在高職院校中的部分英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)的信息化教學(xué)能力，以至于未能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)應(yīng)用發(fā)揮出來(lái)。因此，本文將圍繞高校高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的基本現(xiàn)狀，再提出有利于提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)教師;信息化教學(xué)能力;現(xiàn)狀與策略研究

一、針對(duì)于當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力基本現(xiàn)狀的研究

在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力正在顯著提升，但是不可否認(rèn)，依然存在著部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，并未將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。正是在這一教學(xué)中很多教師采用傳統(tǒng)的灌輸型、填鴨式的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終影響整體教學(xué)效率。所以，注重提升高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力則變得至關(guān)重要。除此之外，在高職院校中還存在著各種外部因素，以至于信息化英語(yǔ)教學(xué)工作不能順利開(kāi)展，這主要體現(xiàn)在部分高職院校對(duì)信息化教學(xué)的重視度有待提升，缺乏制定完善的教學(xué)制度以及監(jiān)督舉措，還有部分高職院校并未配備完善的信息化教學(xué)設(shè)備，不能夠滿足當(dāng)前的信息化教學(xué)需求，對(duì)教師的教學(xué)工作形成阻礙[1]。

二、針對(duì)于有利于提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力可行性對(duì)策的研究

1.落實(shí)開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)工作

首先，要想提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力，就要落實(shí)開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)讓教師具備更加專業(yè)的信息化教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)授課，提升教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身參與度。所以教師應(yīng)當(dāng)具備一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間來(lái)參與以及學(xué)習(xí)PPT制作工作，并且加強(qiáng)和其他優(yōu)秀教師的交流以及學(xué)習(xí)，促使制作出來(lái)的PPT課件更加具有專業(yè)性和吸引力，能夠?qū)⑺虒W(xué)的重點(diǎn)全面展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師要加強(qiáng)對(duì)各種現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用，像QQ、微信等，通過(guò)這種即時(shí)通信工具的應(yīng)用來(lái)和學(xué)生取得及時(shí)溝通和聯(lián)系，落實(shí)開(kāi)展線上以及線下教學(xué)工作。教師還應(yīng)當(dāng)積極參加校級(jí)以及市級(jí)所組織的培訓(xùn)工作，參加各種多樣化的培訓(xùn)強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)，向更加專業(yè)的人也學(xué)習(xí)更加前沿的技術(shù)手段。所以，只有讓教師“走出去”才能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，落實(shí)采用信息化手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源。除此之外，學(xué)?？梢越處煼e極組織各種信息化教學(xué)比賽，開(kāi)展信息化教學(xué)比賽不僅能夠激發(fā)教師的教學(xué)欲望，還能檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力[2]。

2.注重構(gòu)建完善的信息共享平臺(tái)

其次，應(yīng)注重構(gòu)建完善的信息共享平臺(tái)來(lái)提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力。如果在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單純的注重以教材為主授課，很難提升整體教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生漸漸地產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師應(yīng)注重拓展教學(xué)范圍以及收集各種多樣化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)和各院校有效交流和合作，落實(shí)對(duì)教學(xué)資源的共享，通過(guò)這種手段來(lái)總結(jié)反思自身的教學(xué)形式，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)現(xiàn)建立完善的信息共享平臺(tái)，將各種教學(xué)資源有效的整理以及歸納[3]。

3.注重考核以及完善基礎(chǔ)設(shè)施

最后，注重考核工作以及完善基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)提升英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力。要求高職院校中的管理人員采用激勵(lì)性的手段來(lái)鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新以及參與各種活動(dòng)，提升信息化教學(xué)能力。依據(jù)以往的考核制度進(jìn)行優(yōu)化和完善，將信息化教學(xué)融入到教師年度考核中，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種手段來(lái)讓教師始終保持利用信息化教學(xué)手段的熱情和主動(dòng)性，還能帶動(dòng)其他教師積極參與各種信息化教學(xué)工作，在這一潛移默化的過(guò)程中激勵(lì)教師，達(dá)到提升其信息化教學(xué)能力的目的。

教師信息化教學(xué)能力的提升和發(fā)展不僅需要自身具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，還需要各種硬件設(shè)備支持。只有具備良好的硬件環(huán)境，才將會(huì)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師形成信息化教學(xué)意識(shí)。因此，各高職院校除了為每個(gè)班級(jí)配備電腦以及顯示屏之外，還要投入更多的資金來(lái)建立電腦實(shí)訓(xùn)室，提供給所有的師生共同使用，通過(guò)這種手段改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)訓(xùn)機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)[4]。

總論：

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分地意識(shí)到提升高職院校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的重要性和必要性。在當(dāng)前信息化時(shí)代中要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，提升整體教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)具備一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時(shí)掌握和應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更加專業(yè)化的教學(xué)。這就要求高姿院校英語(yǔ)教師要以一種正確的眼光看待自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)在后續(xù)教學(xué)工作中開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)工作、注重構(gòu)建完善的信息共享平臺(tái)以及加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)全面溝通，最終提升高職院校師資力量，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)———信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]梁云真，蔣玲，趙呈領(lǐng)，黃志芳.職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究———以W市5所職業(yè)院校為樣本[J].電化教育研究，2016（4）.

[3]楊哲.新建本科高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].中國(guó)教育信息化，2015（14）：61-64.

[4]王麗麗“.互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].黑龍江高教研究，2018（8）：159-162.

作者簡(jiǎn)介：陳丁瑋（1977.11-），女，滿族，內(nèi)蒙古通遼市人，通遼職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，英語(yǔ)教育專業(yè)。